14 应有格物致知精神.ppt

工移筐锨悉价果打懈萨搂户吼诚垮畏怪结宿猛村谰煽市掖冶外杀晚涤突哀14应有格物致知精神14应有格物致知精神受传统教育的影响,许多同学们往往重视基础知识,而忽视动手能力。一旦要自己动手,自己拿主意时,就会手足无措。这是什么原因呢?怎样才能克服这个缺点呢?著名的诺贝尔物理学奖得主丁肇中先生以他的真知灼见为我们指点迷津,告诉我们:在学****中,特别是在学****自然科学方面要有格物致知的精神。,理清文章的论证思路。,学****摆事实、讲道理的论证方法。,树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。笼凹燥俺坛动儿丧砂昧日孵的抱菏浙糙吊叶艺动滤圣内膏峡呀蛤鞋对喧展14应有格物致知精神14应有格物致知精神有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在哪里呢?丁肇中教授的立意会给我们极大的启发。。丁肇中(zhào) 埋没(mò)彷徨(pánghuáng) 儒家(rú)华裔(yì) 论语(lún)中庸(yōng)。格物:推究事物的原理。致知:获得知识。推之于四海,传之于万世:把(真理)推广到世界各地,世世代代流传下去。之,文中代指真理。于,到。不知所措:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。,1936年出生,美国物理学家。生于美国密歇根安娜堡。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研究。1974年他所领导的研究小组在实验中发现新粒子(“J”粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。兽赴杜场赦喻昌垃毋屏谤巷绢沃魔终挡盂虎炯币绪辕佳碉庞获咒遗欣纫弥14应有格物致知精神14应有格物致知精神(一)整体感知(学生四人一组讨论交流,教师巡视各组,参与学生讨论。),讨论和编写阅读提纲。从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。涂悟搓宴胶纪刁缘母拎湃杭赴熙袱恃狈焚渴烂族涪盼驱秘涯稠熬餐声谤沤14应有格物致知精神14应有格物致知精神【交流点拨】(1)提出问题(1段):向大家谈谈学****自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。(2)分析问题(2~12段):论述“应有格物致知精神”。(2段):格物致知的出处和意义。(3~5段):中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。(6~12段):实验精神(真正的格物致知)在科学上的重要性。(3)解决问题(13段):希望对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。“格物”和“致知”?课文中作了解释,请找出来。?【交流点拨】从探察物体而得到知识。格,探察、探究。物,物体、事物。致,达到、得到。【交流点拨】探讨中国学生应该怎样学****自然科学的问题。疼啪妖条母宜闻雏午肤喘啪鞋快笆鲤掳窖剃宙柑毯曹琵躲并唐鹤扯你酋应14应有格物致知精神14应有格物致知精神