坐在最后一排.doc

4坐在最后一排(第九册)青浦区佳信小学方美琴关于教学设计【教学目标】,在语言环境中理解“孤僻、不屑、礼遇、嘉奖、通宵未眠、愤愤不平、自暴自弃”等词的意思。,体会她对学生诚挚的爱心和对工作高度的责任心。“要知道,这世界上有最后一排的座位,但不会有永远坐在最后一排的人”的意思,体会句子含义。【教学过程】一、揭示课题,导入课文。,引读:有个女孩——但五年级时,她却改变了,想知道发生在这个坐在最后一排的女孩身上的故事吗?,齐读课题。说明:通过老师的引语,设置悬念,激发学生学****的兴趣。二、初读课文,了解大意。,文中“我”的座位发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?,(板书:中间)教师总结:在白老师的帮助下,“我”的学****成绩提高了,学****态度认真了,而且因为“我”近视,同学们自愿和“我”调换了位置。——白老师的帮助,轻声读课文,课文主要写了我和白老师之间发生的哪两件事?交流:⑴在一节语文自****课上,白老师当众宣读了“我”的造句,表扬“我”很有想象力,“我”开始认真学****数学课上老师发现“我”近视,在“我”语文测验得了全班第一时,建议同学跟我调换座位,我坐到了第一排中间的位置。说明:设计一个统领全文的问题,检查学生的预****情况,了解课文的大意,然后通过概括课文写了“我”和白老师之间的两件事,突出学****重点,为下面的深入学****做好铺垫。三、研读课文,抓住课文中女教师的表现,体会对“我”的关爱。(一)学****课文7——14节,感受老师对“我”的赏识。,虽然对老师来说,这只是一些普通平凡的小事,但“我”的内心却因受到白老师的“注意”而翻动着。默读课文7——14节,文中几处写到老师给了“我”与以往不一样的感觉,(板书:第一次)你能用下面的句式说说吗?出示:在,老师,“我”第一次。(怎么样的情况下)(怎么样)(怎么样)根据学生交流随机教学:⑴在“我”上课胡思乱想时,老师亲切地弹了弹我的脑壳,“我”第一次享受到如此“礼遇”,禁不住心头一暖。(板书:“礼遇”一暖)出示句子:她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖。(引导学生比较现在与以往老师的不同态度,结合课文理解“礼遇”的意思;指导读句)⑵在看了“我”的造句后,老师表扬“我”很有想象力,“我”第一次受到如此嘉奖,顿时大胆起来。(板书:嘉奖大胆)出示句子:“非常好,很有想像力。‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天’,多有灵性啊。可你为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”“有时候,春天是没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到如此嘉奖,我顿时大胆起来。(理解“嘉奖”,指导朗读)⑶在听了“我”的想法后,老师把“我”的练****册作为范本讲起造句来,“我”第一次感受到快乐和幸福。(板书:范本快乐幸福)出示句子:她没有说话,走上了讲台,以我的练****册为范本讲起造句来。那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。(理解“范本”的意思,指导朗读)“第一次”,谈谈自己的感受。老师的关注使乔小叶心潮起伏,从她的三次“第一次”的感觉中,你感受到了什么?(老师的赏识、鼓励……):一天语文自****课上,正当“我”胡思乱想时,她亲切地弹了弹我的脑壳。