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坐在最后一排
（第九册）
青浦区佳信小学方美琴
关于教课方案
【教课目的】
自主认识本课生字，在语言环境中理解“怪异、不屑、礼遇、奖赏、通宵未眠、忿忿不平、自轻自贱”等词的意思。
抓住通宵未眠。
⑴“通宵未眠”是什么意思？
⑵一个夜晚没睡觉，这对一个孩子来说是多么不简单啊！那是一股巨大的力量在支撑着她呀！这天夜晚，“我”会碰到哪些困难？“我”又是怎么想怎么做的呢？
说明：
经过对“通宵未眠”的理解，设计一个想象练****让学生睁开想象，把“我”是怎样“认认真真、通宵未眠”地补完作业这一空白点说详尽，这是学生对课文情节的再创立，有助于学生更深入地理解课文。
练****复述。
这一堂语文自****课对乔小叶来说是镂心刻骨的，请你依据板书，简要复述自****课上发生的这件事，注意说出老师的表现和“我”的感觉。说明：
复述这一语言实践活动的设计，能帮助学生进一步理解课文内容，领悟课文主旨。自然，学生在复述过程中会出现语言的组织问题，如，语言不连结、不通畅、啰嗦等，这些问题正是我们指导的着力点。
(二)学****课文15——26节，感觉老师对“我”的关爱。
从那今后，老师不单欣赏我，还特别关注我，她还关注我哪些方面呢？我在这些方面有了哪些变化呢？轻声读15——26节，边读边思虑。
读毕交流。
经过引读，整合学生交流的信息：
老师特别注意检查我的练****册和作业本，还特别抽空给我讲一些——（生：浅易的文学知
识。）使我对语文产生了浓厚的兴趣，在一次语文测试从前，一直对考试——（生：绝不在
意的我忍不住蠢蠢欲动，踊跃地忙碌起来。）最后获取了——（生：全班第一名。）
老师还关切地咨询我其余课的成绩，在我拙笨勤奋地努力下——（生：我的各科成绩居然
进步很快）
老师在一次数学课上发现我——（生：近视），在她的建议下，我的地址——（生：从最
后一排调到了第一排中间。）
说明：
让学生边读边思虑，关注文本，提炼出表现“我”变化的重点信息，并经过引读整合
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学生交流的纷乱的信息，领悟“我”外在的变化。
在这个过程中，“我”还有哪些变化呢？让我们走进她的心灵深处去认识一下。
出示句子：我这才发现，我过去的忿忿不平易自轻自贱是多么的无知和笨拙。我的虚
荣和纤弱让我碰到的损害是咎由自取，由于我素来就没能累积起受人尊敬和喜爱的财产与引
认为荣的值得骄傲的资本！我这样的学生，其实只配坐最后一排。
⑴自由读读这句话，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
⑵学生交流，重点抓住以下词语理解句子：
▲忿忿不平
①“我”过去忿忿不平的是什么？（同学们不肯意和我坐、老师让我做最后一排）
②当老师刚来作自我介绍后，“我”是怎么想的？
③指导朗读第5小节，读出“我”的不屑一顾、忿忿不平。
▲自轻自贱
①理解“自轻自贱”。
②“我”的“自轻自贱”表现在哪里？（想听课，但因近视看不清板书，不跟老师提出；做
一些毫无心义的联想、其余的根本懒得做）
▲虚荣、倔强（不想坐最后一排却倔着性子坐在最后一排）
▲没能累积起受人尊敬