数学人教版五年级下册《同分母分数加减法》的教学设计.doc

《同分母分数加、减法》教学设东湾小学侯凤华一、,使学生初步理解同分母分数加、减法的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则,并能正确进行计算。,运用知识的迁移,理解同分母分数加、减法的意义,能运用分数加、减法解决简单的数学问题。,培养学生的推理、归纳能力和合作学****能力。二、教学重难点教学重点:掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点:理解同分母分数加、减法的算理。三、教学准备多媒体课件,学具。四、教学过程(一)情境导入,引出课题课件出示主题图:一张饼平均切成了8块,爸爸吃了其中的3块,爸爸吃了张饼;妈妈吃了其中的1块,妈妈吃了张饼。。(1)从图中,你获得了哪些数学信息?(2)根据这些信息,你能提出什么数学问题?教师根据学生的反馈,选择性地板书两个问题,并请学生列式解答。。教师:从这里我们可以发现,分数加减法的意义和整数加减法有什么关系?请仔细观察,这两个算式中的分数有什么共同点?:同分母分数加、减法。【设计意图】从学生熟悉的日常生活情境引入教学,把知识的学****转化为解决现实生活中的问题,沟通了数学与现实生活的密切联系,激发学生的学****兴趣。同时让学生根据情境所提供的信息提出问题,培养学生的问题意识。(二)探究新知,明确算法出示问题1:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?板书:。(1)你能计算出结果吗?请试一试。先独立计算,再小组合作,在学具上涂一涂、画一画验证计算结果。(2)学生汇报交流。方法一:。教师:仔细观察这个算式,为什么分母没发生改变?分子又是怎样得到的?结合课件演示,引导发现:和的分母相同,也就是分数单位相同,都是。所以,可以把3个和1个直接加起来,它们的和等于4个,也就是。方法二:。教师:观察计算结果,有什么不同?(提醒学生注意:计算的结果,能约分的要约成最简分数)(3)根据刚才的计算过程,说说怎样计算同分母分数的加法?小结:同分母分数相加,分子相加,分母不变。【设计意图】巧借学具,数形结合,深刻理解同分母分数加法的算理和计算方法,又为学生探究同分母分数减法进行了铺垫。同时借助已有知识经验,理解结果不是最简分数的应化成最简分数。。出示问题2:爸爸比妈妈多吃了多