学校发展诊断.docx

学校发展诊断的内容与方法现代学校如人的生命机体,是一个动态的完整系统,在其发展过程中由于内外部环境与因素的影响,常常会产生许多“疑难杂症”,如不及时诊断,查明原因,进行“治疗”,势必妨碍其有序运行和健康发展。本文试就学校诊断的目的和内容、原则和要求、过程和方法作一些探讨,以求能迅速将学校诊断列为宏观管理的重要内容。一、现代学校诊断的目的和内容现代学校诊断是现代学校的重要管理活动。这项活动由具有丰富现代教育管理理论知识和学校管理经验的专家,深入学校教育教学和经营管理活动现场,与学校管理者密切配合,综合运用现代科学方法和技术,、,,并指导其付诸实施。其根本目的在于给学校做“体检”、查“病因”后,有的放矢地设计有效进行教育教学与经营管理的改革方案;,促进学校在迅速“康复”、科技体制改革的需要,转换学校经营机制,提高学校管理水平以及教育质量和办学效益。现代学校诊断,既有“看病”、“治疗”和“矫正”作用,又有“预防”和“增进健康”的怍用。换言之,现代学校诊断具有查找出学校在教育教学与经营管理等方面存在的问题和薄弱环节,提出改革方案、措施和建议,帮助学校排除疑难的作用,又有指导与协助学校进行科学决策,获取学校管理新知识、新信息、新方法和新技术,不断提高现代学校管理效率、效果和收益的作用。现代学校诊断,按内容分有综合诊断、局部诊断和专题诊断。综合诊断,是对学校教育思想、管理目标、管理机构、管理战略、管理策略、管理伦理、经营方针、价值观念以及管理能力、管理效率、教育成本、教育质量等方面进行全面诊断,提出综合治理方案。局部诊断,是对学校某个部门进行专业性诊断。专题诊断,是对学校某一特定的薄弱环节进行诊断,如对教师的士气和自信心进行诊断、对学生心理进行诊断、对教学质量进行诊断、对财务管理进行诊断,等等。按诊断方式分有内部诊断和外部诊断。内部诊断,是由具有丰富教育教学与经营管理经验,以及较强诊断技术能力的教师和管理人员对学校内部状况的诊断,以改善和提高学校教育教学与经营管理水平。外部诊断,是学校管理活动中遇到了自身难以解决的问题,。按诊断时间分有长期诊断和短期诊断。。短期诊断,、一周、一月内的诊断。按诊断动机分有自主性诊断和制度性诊断。自主性诊断,。。现代学校诊断的内容主要包括以下几个方面:。这是现代学校诊断的重要内容:主要对学校高层管理者的现代教育意识、管理哲学和领导作风,以及整体素质、战略决策能力、组织执行能力、对待国家教育方针政策与法规的态度等进行诊断。、充实、提高学校领导班子的建议。