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文档列表 文档介绍

学校发展自我诊断
200903
季苹
学校管理自我诊断的基本概念
主观认识与客观现实的学校管理
教育性管理
自我诊断
主观认识的管理状态
客观现实的管理状态
教育性管理
管理性管理与教育性管理
从学生&教师出发的管理
管理是一种隐性课程、隐性教育
自我诊断
自我诊断不仅仅是校长个人行为,应该是组织行为。
自我诊断不仅仅是问题(目标与现实的差距)的诊断,还包括优势、资源的诊断。
自我诊断是一个微弱的、渐进的、持续不断的过程。
自我诊断能力的形成需要一个过程。
学校发展自我诊断
学校发展自我诊断的目的
学校发展自我诊断的过程
学校发展自我诊断的内容
学校发展自我诊断的步骤
校长&领导班子制定发展规划—主观的发展规划
与全体教师一起进行学生发展需求调研(个案研究与面上研究结合)
与教师一起进行教师发展需求调研,形成教师个人发展规划(个案研究与面上研究结合)
与教研组&年级组一起制定发展规划
以上三者体现的是客观的发展需要和发展目标的必要性
学校发展优势&资源的自我诊断(个案研究与面上研究结合)——发展目标实现的可能性
学校管理机构与制度的自我诊断(措施)
职能处室规划的制定
主观的学校发展规划与以上内容的一致性的自我诊断
最终形成发展规划

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学校发展自我诊断报告