《校园环境标识设计》教案2.doc

《校园环境标识设计》教案教学目标:。。、美化环境的意识。教材分析:本课与第一课内容有着一定程度的联系,体现了设计与环境的关系,旨在培养学生的创新精神和实践能力。《美术课程标准》指出:“尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教育。”教学重难点:重点:使学生了解环境标识设计的基本知识。难点:校园环境标识设计教学过程:1、创设情境。播放一段一个陌生人校园迷路的视频。师:这个人怎么了?生:迷路了。师:怎么办?生:各式回答。(教师抓住一个环境标识的回答导入)师:这个同学和我想到一块去了。2、导入新课。3、标识概念认知。标识的认知:从标识设计研究的角度看,标识与标志在严格的意义上存在着一定的差异:标识带有实体性的含义,指具体的标志物,如商标标识,“即附有商标图样的物质实体,也就是带有商标的装潢贴和包装物”。标识只是突出识别功能的标志形式,因此,标识往往显示事物的某一种属性,向目标对象发出一种警告信号,要求目标对象予以关注;完整意义上的标志概念,包含了标识的概念。(强调标识的识别性)分析环境标识的种类::区别不同种类的标识4、校园标识设计流程。(1)校园环境标识的一个设计流程一般分为三步:考察校园环境—确定设计内容—确定设计思路(结合PPT)。(2)师:周老师之前已经让同学们自己去实地考察过了校园环境,现在请同学看一段视频,我们再来回味一下我们美丽的校园。(3)考察了校园的环境,确定了设计的内容,接下来就要校园环境标识设计出来了,标识的设计最重要的是如何构思。标识一般说有三个要素构成,文字、图形、颜色组成。(多媒体结合出示)(醒目、美观、一般常用的有黑体、宋体、或者变体字)。(创意性、巧妙性)。:校园环境标识的色彩可以采用明快一些的色彩。5、作业布置。(1)设计一个校园环境标识。(2)要求:醒目、美观、有创意。6、课堂延伸。实地考察我校环境,参阅美术教材第九页,尝试为我校设计一套环境标识。