校园环境标识设计教案.doc

校园环境标识设计教案教材分析:本课节选自浙美版教材七年级下册第二单元的第一课,属于设计·应用课型。学生们在第一单元已经掌握了标志学****本课在此基础上利用多媒体辅助学****校园环境标识设计及其制作方法。用以解决传统美术教学中存在的问题:单一的教学形式很难激发学生的情感体验;教师很难大容量地呈现视觉图形;学生只有双基训练没有自主探究的学****空间。教学目标教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材,联系生活,我设置了“三维目标,即知识与技能:学****校园环境标识设计及其制作方法—拼贴。过程与方法:培养学生自主探究的能力,学****以协作的方式进行校园环境标识设计。情感态度与价值观:利用信息资源欣赏环境标识,激发热爱母校、热爱祖国的情感及美化生活、增强环保的意识。教学重难点通过以上分析,根据学生的知识结构和能力,我确立本课的教学重难点为:教学重点:利用校园情景,自主探究校园环境标识及制作方法教学难点:如何利用多媒体资源,在协作中制作校园环境标识教法学法通过初次设计—比较分析—提高认识—再次设计的教学模式,充分调动学生的学****积极性,使学生成为课堂的主人翁,知识的“发现者”。在体验中感悟,在感情中成长,从而实现学生学****方式的转变,即从被动接受的传统学****方式转变为一种自主、合作、探究的学****方式,教师在整个教学过程中是学生学****的引导者和参与者。课时安排:一课时教学手段:多媒体课件和教材相结合课前准备教师准备:多媒体课件,画具等。学生准备:让学生利用网络、拍摄、环境标识收集等多种方式进行课前自主学****这样的优势在于开展课外活动。(如环境标识网站、百度谷歌搜索引擎、环境标识作品、所拍摄的交通标识)教学过程:创设情景、导入新课,激发学生学****兴趣首先,我会问,假如我们学校正在建设中,洗手间的门外的男女标识还未设计完成,让学生们马上动手设计出来。自主学****探究知识自主学****课本,快速完成初次作业。(目的一,体现“先学后教”新理念;二是培养学生的自主学****能力;三是检测学生通过自主学****后所掌握的知识情况摸底)教师出示图片,学生赏析并结合自己初次作业进行比较研究,发现并归纳出新知识,通过问题式导学,比较式研讨,教师纠正补充等