《除数是整十数笔算除法》教学设计.doc

《除数是整十数笔算除法》教学设计本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 《除数是整十数的笔算除法》教学设计吕艳霞教学目标: 1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数,商是一位数的笔算除法的算理,并能够用竖式正确进行计算。 2、通过探究活动,渗透数形结合的思想,培养学生类推能力。 3、能过学****活动,增强学生学****数学的兴趣。教学重点:理解算理,掌握除数是整十数,商一位数的除法的笔算方法。教学难点:正确理解算理,确定商的位置。[教后反思:从课堂上学生的反应来看,真正的难点并不是教材上所谓的难点,而是关于计算中出现末尾有0的情况时,0究竟是写还是不写。] 教学过程: 一、复****引入笔算下面各题 42÷267÷6238÷9564÷4 学生独立完成,师有选择地挑选一些正确的和错误的做法。重点让学生讲解后两道竖式的算理,弄懂商的最高位应写在什么数位上。[反思:复****除数是一位数的笔算除法,并让学生讲解后两道竖式的算理,意在让学生对竖式的笔算顺序及在有余数除法中除数和余数的关系有一个较系统的回顾,为新知的迁移铺路搭桥。] 师:这节课我们继续来研究笔算除法。二、探究新知(一)整十数除两位数,商是一位数的笔算除法出示例1:92本连环画,每班30本,可以分给几个班? (1)学生列式并解释为什么用“除法”。(2)估算(3)笔算学生尝试,师挑选正确的做法和典型的错误做法,引导学生分析、辩论,从而得出正确做法。[反思:课堂上学生出现各种各样的正确或典型的错误做法无疑是最有效的教学资源。利用学生自已创造的现成资源,让学生展开思考、辩论、讨论、交流。不仅调动了学生的学****积极性,而且让“理”越辩越明,思维越来越清晰。] (二)整十数除三位数,商是一位数的笔算除法出示:178÷20 (1)学生尝试,师挑选不同的做