试论任务驱动教学模式在《计算机应用基础》教学中的应用.doc

试论任务驱动教学模式在《计算机应用基础》教学中的应用
【论文关键词】任务驱动兴趣创新知识渗透教学模式
【论文摘要】《计算机应用基础》作为中职学校的公共基础课,如何让这门课程更好地适应目前学生的现状,和适应教学改革的要求,我结合教学实践将“任务驱动“教学法引入该课程的教学中。传统的教学方法:满堂灌、填鸭式、力求面面俱到;任务驱动的教学方法:理论精讲,采用案例和任务,在实践教学中应用任务驱动的教学方法,培养学生的学****兴趣和能力。

1 引言
《计算机应用基础》作为中职学校公共基础课,也是学生学****计算机系统知识的入门课程,其基础性、实用性、操作性很强,因此,大多章节都很具有运用“任务驱动”教学法的特点和条件。
随着中职学校课程的设置与教学方法的改革,《计算机应用基础》作为中职学校非计算机专业学生的必修课程,其课程内容设置也必然发生变革,如何在内容不减甚至增加新的教学我们内容,课时减少的情况下,仍要按质按量完成教学任务,我们必须尝试一些新的教学模式和方法。我通过二十多年的教学,摸索出要淡化计算机理论知识,突出“实用”的任务驱动的教学模式。
2 “任务驱动教学法”的内涵
所谓任务驱动教学是指在教学过程中,以若干任务为线索,课程的推进围绕任务展开,教学内容与课堂知识点在任务中再现。学生学****完每堂课之后,完成相应的任务,以实现对所学知识的有机建构。在加强课堂学****效果的同时,培养学生思考与学****的能力,提高学生的综合运用能力与自主学****的能力。
“任务驱动教学“将所要学****的新知识隐含在一项或几项任务中,学生通过对任务进行分析、讨论,明确涉及的知识,并找出其中的新知识,然后在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法,从而培养学生的自主探究能力和创新能力。
3 “任务驱动教学法“在教学中的实际应用
注重案例任务教学,理论精讲少讲。
在以往的《计算机应用基础》的课堂教学中,我们在课堂上理论知识讲的比较细,往往是各种应用软件启动和退出的方法我们要讲三、四种,认为讲的多,学生学的多学的好,其实这样的教学方式内容杂乱没有条理,重点难点把握不准,教学效果反而会降低。在《计算机应用基础》中所讲的应用软件,如WORD、EXCEL、PPT等这些软件都有许多相似的地方。只重点讲WORD软件的使用,其它几个软件的教学过程,基本操作方法和WORD的基本一致,可以一带而过重点讲解这几个软件的不同之处。比如EXCEL重点讲解单元格、工作表、工作簿和关系,格式的设置、公式和函数、数据管理的应用,只讲解一些比较难懂的的知识,易错的地方和提高学****效率的方法,会达到事半功倍的效果。
任务驱动法在WORD中的应用。
我尝试在教学中使用“案例任务驱动教学法”,首先确立教学操作内容,给学生下发教学任务,先让学生试着操作,老师选择一些有代表性的操作结果进行讲解,这样学生带着问题去听课,就会专心的去听课,对老师所讲的内容理解也透彻,然后给学生再讲解还有其它的操作方法也能解决这些问题,让学生自己发现和比较哪种方法会更好、更方便,再选择一种自己喜欢的操作方法,这样可以提高学生学****的自主性和能动性,培养学生的实际操作能力和创造性的思维等综合素质。
在讲课前,我会找一些好的案例先展示给学生,告诉学生这些作品是用WORD制作出来的,这样会增加学生的学****