《字字皆辛苦》教学设计讲解材料.doc

《字字皆辛苦》教学设计讲解材料.doc《字字皆辛苦》,了解李绅生活的艰苦、读书写作态度的刻苦认真。学****他自强不息的可贵精神。、流利、有感情地朗读课文。。教学重点、难点感受李绅在艰苦的条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度;正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间1课时。教学过程:一、出示《悯农》一组诗,让学生读一读,说说这组诗的诗意。师:对,这组诗真实反映农民辛苦劳作的情况,所以被劳动人民广为流传。师:你觉得这组诗写得怎样?生:答。出示最后一个自然段:这首诗短小精悍,通俗易通,很快就流传开了。人们在赞美这首诗的同时,对李绅刻苦认真的写作态度更是赞叹不已,说他写的诗“字字皆辛苦”。(学生齐读)师:你知道这组诗李绅是怎样创作出来的?课文是怎样描写的?现在我们就一起走进快乐读书屋六《字字皆辛苦》这篇课文去寻找答案吧。(自主质疑为学生下一步读课文时能“读有所思”奠定基础。围绕中心内容设计问题,作为学****切入点,使学生更好地独立阅读。)二、出示课题《字字皆辛苦》师:请同学们打开课本81页,自由朗读课文,画出课文的自然段。生:读课文。师:刚才同学们读书都非常认真,现在老师要检查一下你们个人的读书情况,其他同学认真听,找出他们读得好的地方和不好的地方。画出课文描写李绅怎样创作《悯农》诗的有关语句。生:5个学生读书。读完书后,学生和老师一起评议读书的情况。师:课文是怎样描写李绅创作《悯农》诗的?生:答出示:他写《悯农》时,正值酷暑盛夏,天气闷热,蚊蝇叮咬。人们都摇扇乘凉,惟有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他的脸上、身上满是汗水。衣衫全湿透了,两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个疙瘩。然而,他把这一切置之度外。想啊,改啊,改啊,想啊,《悯农》诗终于写成了。个人读句子。“这一切”指的是什么?他为什么能把“这一切”置之度外?也就是把这一切的困难不放在心上。全班齐读。从这段话,你觉得李绅有什么精神?(刻苦认真、认真写作)板书:认真写作师:课文哪些地方还写出了他认真写作的?请认真读读第四自然段,用“——”画出有关语句生:回答。同时出示两个句子:他每写完一首诗,都要十几遍甚至几十地诵读、修改,直到满意为止。其中《悯农》就是经过这样千锤百炼才写成的。他苦苦思索了三四天,经过十几次修改,才写成了《悯农》。请一组读这两个句子。理解:千锤百炼:比喻对诗文等做多次的精细修改。板书:千锤百炼全班齐读,再感受一下李绅的认真。对比一下自己平时的学****师:除此之外,你还了解到李绅的什么?(家境贫苦)从哪些地方看出他家境贫苦?生:找答案,回答。(父亲是一家的顶梁柱,失去了父亲,确实会影响整个家庭的经济。)师:在这么艰苦的条件下,李绅是怎样刻苦读书的?用“。。。。。。”画出有关语句。同时出示:他常常独自坐在庙前的石阶上,面对满山的苍松翠竹诵读古诗,还经常用树枝在地上练****写诗,写了改,改了再写。他有时在山下的竹林里露宿,有时在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙、露天的破牛棚,他都住过。尽管生活十分艰苦,但他从来也没有停止过读诗和写诗。全班齐读。师:他家境这么贫困,生活这么艰苦,却能创作这么好的诗,你觉得他身上有什么精神值得我们学****用四字词语概括出来(不怕艰苦、坚持不懈、兢兢业业、刻苦努力、发愤图强、持之以恒)板书:生活艰苦板书:坚持不懈(学生“边读边画”,实际上就是“边读边悟”的过程。学