《还剩下多少 》教学设计.doc

,虽然在学前班学****了部分知识,但对知识的深入理解及说完整话的能力还有待训练。因此,学生凭借已有的知识水平非常乐意把自己的精力投入到数学活动中。,但对减法算式的理解有一定的难度。大部分学生比较容易掌握一位数减一位数的减法,准确率需要加强训练。。但一年级学生的思维方式是以形象思维为主,加减法的意义仍是比较抽象的,特别是得数是0的减法意义以及加法与减法的互逆关系,对初入学的学生来说理解起来是比较困难的。因此在教学中根据学生的年龄特点,从学生已有经验和基础出发,以学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材,将抽象的概念转变成学生容易体会的事物,把学****加减法与解决问题的过程结合起来,从而帮助学生理解加减法运算的意义与应用价值教学目标:,理解减法的含义。,使学生建立减法的概念,帮助学生理解减法的意义。,感受与同伴交流的乐趣。教学重点:正确计算5以内的减法。教学难点:理解减法的意义。教学过程:一、创设情境,激发兴趣出示图片,引入课题。二、动手操作,(一)(1)看图说图意。(2)教师利用课件动态演示情境图,同学们试着提出问题。(3)拿出准备的卡片实物演示。摆一摆,边摆边说,要求手口一致。(4)同桌交流。(二)(1)观察情景图,说一说图意学生独立观察。问题:图中画了什么?你能把这个故事讲出来吗?(2)用圆片代替实物摆一摆。你能把图中的意思用圆片摆出来吗?(3)同桌合作,边说边摆。(4)探究“还剩几块奶酪?”的计算方法。你是怎么知道还剩3块奶酪的?说一说你是怎么想的。(鼓励学生用画图的方式表达)(1)认一认你能把刚才那两件事用算式表示出来吗?(2)说一说“5-2=3”表示的意义结合两个情境说一说,教师可结合实际情境举例,学生模仿。(3)写一