“认识分数”教学设计.doc

“认识分数”教学设计.doc:..“认识分数”教学实录执教:朱小君邵阳市新宁县解放小学指导:唐舜明邵阳市新宁县解放小学教学内容:苏教版小学数学三年级下册第64—65页一、 教材分析:这部分内容是在学生认识了一个物体(图形)的几分之一和几分之几的基础上学****的,又是认识一些物体的几分之几的直接基础。学生掌握这部分内容,一方面可以对分数的产生和发展有进一步的认识,能结合具体情况进一步理解几分之一的含义;另一方面可以运用已有认识解决一些物体的几分之一是多少的实际问题,感受数学的应用价值。具体安排上分为两部分:先认识一些物体的“儿分之一”,再解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题,加深认识几分之一。二、 学生分析认识分数是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了较丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此,木节课应把重点放在让学生理解平均分“一个物体”和“一些物体”的异同点,难点应让学生理解分母由什么来确定以及“一份是多少”的实际问题。三、 学****目标1、 知识与技能目标:使学牛结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份也可以用分数表示;能用简单的分数描述一些简单的生活现象,能通过实际操作表示相应的分数;能较熟练地认、读、写简单的分数。2、 过程与方法目标:使学生能运用生活经验和分数的知识,通过操作,初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题,能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果,感受解决问题方法的合理性。3、 情感与态度目标:使学生体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活屮的应用;在“我的分数我创造”活动中,获得与他人共同探索解决问题的经历,培养创新意识和学****乐趣。四、教学过程(一)旧知牵引师:同学们,上学期我们已经初步认识了分数,你们还记得有关分数的知识吗?生:记得。师:都很自信,接下来让我们一起回顾上学期有关分数的认识。请看屏幕。写作:师:看到这幅画面(其中一份在闪烁),你能说出相应的分数吗?生:-O6师:你是怎样想到分数:的?6生:因为这个六边形分成了6份,而其中的一份在闪烁。所以我想到了丄。6师:这个六边形分成了6份?这样的说法准确吗?有没有不同说法?牛:应该是“这个六边形平均分成了6份”。师:平均,这个词加得非常准确,通过平均分能得到分数。谁还能说说丄这6个分数各部分的名称呢?牛:1是分子,横线是分数线,6是分母。(师点击出示课件)师:谁能说说丄这个分数的分母和分子在这幅图中各表示什么?6生:分母6表示把这个六边形平均分成了6份,分子1表示其中闪烁的--份。师:不错。也就是说,平均分的份数决定了分母;表示其屮的份数,决定了分子。通过刚才的复****分析,同学们一定能回想起上学期我们学过的有关分数的概念。课件出示:把I一个物体或图砌平均分成回份,其中的一份就是它的I几分之一|。学生填空回答。(二)新知探索师:同学们,你们还想进一步了解有关分数的知识吗?生:想。师:好,今天让我们和小猴子一家一起来学****认识分数。(师点击岀示课题)请看屏幕(师点击出示课件)1、第一次分:课件出示提示语:是这堆桃子的一堆桃子有□个,平均分给「卡猴子,每只猴子分得□个桃子,分之一,写作:师:第一天,猴妈妈摘回来一堆桃(师课件出示桃),她想把这堆桃平均分给四个孩子,请想想她该怎么分呢?每只猴分得的桃你能用分数表示出来吗?生:一堆桃子有四个,平均分给4只猴子,每只猴子分得1个桃子,是这堆桃子的四分Z_,写作:丄。4教师电脑输数据,并课件演示移分桃。2、第二、三次分:师:第二天,猴妈妈又去摘桃。谁来做猴妈妈,咱们去摘桃!学生纷纷举手,教师请一名学生来到电脑操作台,并为其戴上猴妈妈头饰。师:这位猴妈妈,你想摘多少桃?怎么去把这些桃平均分给孩子?自己动手吧!学生动手操作,教师一旁协助。学生分好后,教师提醒:请这位猴妈妈把刚才摘桃、分桃的过程按课件提示语说给大家听听。生:一堆桃子有区函个,平均分给4只猴子,每只猴子分得区乂个桃子,是这些桃子的阿分之一,写作+师:这位猴妈妈分得很周到。谁还愿意来扮演猴妈妈?学生纷纷举手,教师请一名学生来到电脑操作台,并为其戴上猴妈妈头饰。师:现在你是猴妈妈,你想如何去摘桃、分桃呢?学生动手操作,教师一旁协助。学生分好后,教师提醒:请这位猴妈妈也把刚才摘桃分桃的过程说给大家听听。生:一堆桃子有区冈个,平均分给4只猴子,每只猴子分得区乂个桃子,是这些桃子的画分之一,写作+教师质疑:请大家仔细看屏幕,你发现这三次分桃有什么共同点?生:我发现了三次分桃每次产生的分数都是丄。4师:为什么三次分的桃总数不一样,但是却产牛了一个共同的分数呢?生:因为我们把三堆总数不一样的桃都分别看作一个整体,而三次平均分的份数都是4份,所以每其中一