中学生时间管理自我监控量表的研究.pdf

6 6 8 心理科学 Ps yc物卜吸1。址Sc lence 2007,30(3) 668 一671
中学生时间管理自我监控量表的研究
张译”
(西南大学心理学院,重庆,40 07 15)
摘要时间管理自我监控是一个多层次多维度的心理结构,按其抽象程度的不同,可分为整体监控和具体监控两个层次,整
体监控系统分为主动性、开放性和有效性三个维度,具休监控系统分为目标设置、时闻规划、灵活性、自制力和检查评估五个维
度。通过对 83 2 名中学生的甜试结果进行分析,编制了具有较高信度和效度的中学生时同管理自我监控里表。
关性词: 中学生时间甘理自我监控盛体监控兵体监控
时间管理自我监控是个体进行时间管理能动性的表现。本
1 前言研究认为,时间管理自我监控就是中学生对个人时间资砚的
时间管理是指对时间的利用和运筹。研究表明,时间管使用与运筹进行监察和控制。
理与学业成绩、成就动机、自薄、心理健康密切相关【1一习,并 M ace 等认为,自我监控过程由三部分构成:自我监察、自
且它们之间的关系是复杂的。如,M ac an 的研究表明,时间管我指导和自我强化〔16] 。黄希庭和张志杰把时间监控观分为
理不是成绩的直接前提,而是有助于个人获得控制感,这会目标设置、计划、优先级、时间分配、反馈性五个维度「13] 。董
积极形响成绩和满意感,并降低紧张和压力反应闹。Ad 妙奇、周勇等认为自我监控学习有八个维度构成:计划、准备、
和 je x 认为,时间管理行为通过知觉到的控制对健康和工作意识、方法、执行、反馈、补救、总结[14] 。张灵聪和黄希庭把学
满愈感存在间接影响【71 。K e如的研究显示,时间管理行为习自我监控的维度分为自控倾向、自控策略和控制感三个维
与焦虑无关[8] 。从这些研究结果可以发现,时间管理行为并度[171 。可以看出,研究者对自我监控、自我监控学习和时间
不必然引起积极的结果,对时间管理行为的自我监控可能是监控观的结构维度从雄程、内容和指向等不同视角进行了有
时间管理效应的关键。如,Ei lalll和 A 肠句n 的研究[91 表明, 益探讨,一些研究者也非常重视心理结构的层级结构性,这
学业成就高的被试通常比学业成就一般的被试显示出更多具有合理之处和启发借鉴意义。
的自我监控技能。因此,深人探讨时间管理自我监控是必要本研究对中学生做了开放式问卷调查,让被试回答“您
的。平时制定过时间计划吗? 如果没有制定,请您说说具体原
然而,国外学者编制的时间管理的侧量工具,如,li m 。因。如果制定过,请详细谈谈具体是如何制定时间计划
st r呱ur e Q u留ti姐皿ire llo]、 Ti砒腼 na 平me nt l让11avior 的?”、“时间计划在执行过程中都遇到过哪些向题,为什么会
,刻苦川、Ti 二 Ma nagen、eni Qu esrm na ire ‘121 等,并不是从自遇到这些问题? 您具体是如何解决的?’’、“您一般能完成时
我监控的角度来进行的。黄希庭等提出,个体在时间管理上间计划码? 当时间计划结束之后,您是如何评价结果的?“、
的稳定特点是一种人格特征,称为时间管理倾向。并在时间“请具体谈谈您对时间计划管理过程的感想或心得”开放式
管理倾向的三