语文学科要兼具工具性和人文性论文.doc

语文学科要兼具工具性和人文性论文:语文学科要兼具工具性和人文性语文学科的性质问题,是语文教学最基本的问题。新课程标准给语文的定性为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”因此,语文教学中做好“工具性”和“人文性”统一,才能把握课改方向,这样对语文学****大有益处。一、怎样认识语文的工具性和人文性语文的工具性实际上强调了语文课程的功能与目的。语文本身就是一种工具,就每个人而言,人们使用语言(即言语活动)表达思想感情,进行思维活动;就人们交际而言,经由语文,人们可以交流思想与情感;就人类总体而言,语言是文化得以积淀和传承的载体。语文课程的工具性是以语言的工具性为基础、为前提的。语文课程的工具性除了涵盖语言基本功能之外,语文课程的学****使得儿童在学****语文的过程中可能受到的思想情感、政治和道德以及审美上的影响。但就课程系统而言,语文课程的工具性还表现在,语言的学****还有助于其他学科的学****即语文是学****其他学科的工具。从以上所述中,我们得知,工具性是语文课程所固有的本质属性,语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具,可以帮助学生学好其他学科。同时,语文可以传承文化,传达社会价值观,从而维系社会的正常运作。语文课程的人文性,是指语文学****过程是人实现自我成长的过程,激发人创造力与生命力的过程。语文是与人紧密相连的,是与人的社会历史文化紧密相连的,是与人的具体的生命活动紧密相连的,因为生命活动才使得语言及其文化有了今天这样的多姿多彩。语文教育是一种特殊的语文实践活动,活动的主体当然是人,语文教育的主体也是人,一群特殊的人──教师与学生。语文的工具性不仅强调了语文本身是工具,同时强调了语文课程的各种外在目的,其中最核心的是培养人的工具理性。语文的人文性不仅强调了人不是一个工具,同时强调了语文课程对于实现人的梦想、价值和追求的意义,其中最核心的意义在于人文精神。工具性与人文性的统一是指语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵循语文的特点和学生学****语文的特点。语文教学是“立民族精神根,树爱我中华魂”的培养过程,“弘扬人文”是语文教学的根本,“没有人文,就没有语文这个工具;舍弃人文,就无法掌握语文这个工具”。二、教学中如何体现语文学科工具性和人文性的统一工具性与人文性不是相互平行的两个东西,它们是互为因果,此中有彼,彼中有此的统一的整体。如我们指导学生朗读,这看起来是在进行工具性的训练,但学生在一次比一次读得更好的同时,就一次比一次更好地阐发和接受所读文章的人文因素,也就是说,语言文字掌握、运用得越好,语言文字中蕴含的人文情怀就越能完美地表达。,只有学生自身在语言文字中感悟到人文力量,才是真正的工具性与人文性的统一。所以作为老师,必须引导学生到文本的语言文字中去理解、去体会、去感受、去领悟,不把语言文字学好,就很难悟出其中人文的奥妙。所以我历来主张“用语文的手段解决语文的问题”,重视对语言的学****通过对语言本身的探究,语言中蕴含的人文因素自然在读者的头脑中渗透、溶化,变成读者自己的人文情怀。。坚持语文教学的辩证法,就要坚持在语文阅读教学实践中把握工具性与