小学英语任务型教学法.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________小学英语任务型教学法小学英语任务型教学法内蒙古包头市包钢26小袁云一、前言随着《国家英语课程标准》要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”教学途径”以来,“任务型”教学模式逐渐成为人们关注和研究的焦点。笔者通过教学《新标准英语》尝试了“以学生为主体,以话题为线索,以任务型活动为中心”的教学模式。本文就小学英语课堂教学的任务型教学模式进行了一些分析和探讨。二、任务型教学的内涵及意义任务型教学(Task—BasedLearning,简称TBL)是20世纪80年代外语研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该教学就是以具体真实的任务为学****动力或动机,以完成任务的过程为学****过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就,从而培养学生运用英语的能力。目前,许多国家和地区,比如美国、加拿大、新加坡、香港等地的教学大纲或课程标准都采用了“任务型”语言学****的模式。大量的论著和实验资料表明,任务型教学途径是一种以人为本,以学生为中心,能体现语言价值的,先进的,有效的教学途径。它可根据学生的不同水平设计不同的任务化活动,让学生通过双边或多边的交互式活动,带着明确为目标,与学****伙伴合作完成任务,从而最大限度地发挥学生的主动性和创造性,让学生在完成任务的过程中看到成就,体验成功,达到培养学生的运用语言进行交际的能力。小学生具有好奇、好动,爱表现和善模仿等特点,他们喜欢新鲜事物,喜欢引起别人的注意,重视教师的表扬,不怕犯错,很少羞怯感。任务型教学正符合小学生的学****活动具有明确的目标,在教师设计的各种任务中,学生通过听、说、唱、演、画、玩等活动不断获得语言知识和运用语言的能力。三、任务型教学的主要设计原则真实性原则要培养学生在真实生活中运用语言的能力,就应让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务,因此教师设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息,要使学生在一种自然真实或模拟真实的情景中体会和学****语言,这样就可以使学生直接感受语言的交际用途,把语言的学****和运用自然而有机地结合起来。例如在教学《新标准英语》3AHappyBirthday学****后,我选择一个即将过生日的同学专门举行一个生日晚会,在教室里摆上生日蛋糕,插上蜡烛,同学们在唱生日歌,吹蜡烛、问年龄、送礼物的过程中真实地学****和运用语言,体验一种用英语做事的快乐,又如在《新》4ASportsDay学****后,我布置的任务是我班即将举行春季运动会,各小组调查和统计同学们报名参加运动会的项目(要求NameHighjumpLongjump100meters200metersSkippingrope……Total用英语陈述参赛项目)然后,利用课余时间由各小组组成运动队实地比赛,eon,I’mthewinner,onetwothreego等句,最后由老师给冠军、亚军颁奖,这种任务贴近学生的生活,能引起学生共鸣,并能激发学生积极参与的欲望,使学生有话可说。交际性原则语言的交际功能是在一定的情境中体现出来的,教师设计活动,完成任务时,应尽力创设真实的语境,注意设计具有信息差的活动内容,让学生在具体的语境中体会语言的交际过程。例如在教学《新》3AIsita…