浅谈农村小学音乐教育.doc

浅谈农村小学音乐教育【摘要】 音乐是文化的重要组成部分,是人类最古老、最具有感染力的艺术形式之一。对音乐的感悟、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力。它对于学生世界观的形成,创造力的培养,情操的养成等都有着非常独特的作用。然而农村的音乐教育却不容乐观。追其原因,我想是多方面的。音乐教育的忽视,农村教育发展的不平衡等等。农村音乐教育已然名存实亡,作为一名年轻的农村音乐教师,理所应当为农村音乐教育作出自己的贡献,现就农村小学音乐教育谈谈自己粗浅的认识。【关键词】   音乐教育  农村小学生 现状  对策  小学音乐教育是整个音乐教育的基础,也是美育教育的一个重要手段。音乐教育对于小学生的全面发展、塑造完美人格有着不可估量的作用,而且对于一个人的整体素质的提高也有着不可替代的作用,然而我国音乐教育最薄弱的地方在农村,农村音乐教育影响着我国学校音乐教育的整体水平。农村是我国音乐教育的一个“盲区”。当前,我国对农村基础音乐教育有所重视,我们灵武市的音乐教学硬件也是相当齐全。但现在的农村音乐教育现状仍然存在着诸多问题,这些问题制约了农村基础音乐教育的发展。 一、农村音乐教育的现状         现在中国的教育状况,大部分人还是以文化课考试来判定某个学校的教育水平,而音乐不是考试科目,这就被看成是不重要的副科。这种思想上的不重视直接导致了教育主管部门对于音乐学科在实施过程中的不重视。在很多农村的小学,音乐学科的开课率远远达不到国家标准,甚至在很多学校,根本就没有音乐教师,学生多年来从来就没有上过正规的音乐课,试想,在这样的教学环境下,音乐学科又怎么谈的上提高教学质量,提升学生的综合素质呢?       在很多农村地区,由于教师的严重缺乏,不单单是音乐教师缺乏,而且其他学科的教师也远远不够。往往一个学校只有一个专职音乐教师,甚至一个都没有。而音乐专业的教师都被安排带着学校的语数课程。这些有着专业音乐知识的教师,由于带着语数等考试课程,他们迫于考试的压力,都会将音乐课上成作业辅导课。还有一些语数专业的教师他们对音乐理论知识、音乐课程教学方法等了解还不够深刻,或者根本就不懂音乐。就算上了音乐课,教学形式也是很单一、气氛不活跃,教学内容不科学,导致学生没有真正学到音乐基本知识反而对音乐课也失去了兴趣。而且,大多数学校对教师的考核过于主次两极分化,像教语文数学这样所谓的“正科”一般考核的分数远远多于音乐教师,所以作为音乐老师的我们当然也就没有多少成绩,因此成了教师中的落后分子,有的专职音乐教师干脆改行。这不仅破坏了音乐课的整体教学,打击了音乐教师的授课积极性,还造成了音乐教师流失,遏制音乐教学水平发展。这样的现状严重制约了学校音乐教育的发展,也使农村中小学音乐教育和国家统编中小学音乐教学课程标准的要求相脱节。    按照常理来说,音乐对于学生的吸引力应该还是挺大的,然而现实情况却是学生对于音乐学科根本没有太大的兴趣,究其原因我想主要有二点:第一,就是很多学生从小就受到教师和家长的耳濡目染,认为考大学才是上学的根本目的,只有上了大学,才能够脱离农村这个环境,这样很多学生就把所有的精力都放在了考试科目上,而对音乐这样的非考试科目,学生不愿意花时间和精力在上面;第二,教师的教学方法落后,难以吸引学生的注