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:1、会认7个生字,“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点:了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。教学难点:懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。教学准备:教师准备:孔子及老子的图片及资料;学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。第一课时教学目标 1、会认7个生字,“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。教学重点:生字的认读及书写。教学难点:了解孔子和老子,感知背景。一、情景导入 :通过预****了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题) (板书:孔子,老子,并正音:子读zǐ) ,阅读资料袋。(介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,“仲尼”并认记“丘”。) ,你有什么问题吗? 二、初读感知 ,找找孔子拜师的原因。 2、认读生字和词语。重点指导: 尘:第一笔是竖,不是竖钩; 迎:没有一撇,或一横。等:中间几横应长短不一。境:右边是“竟”。授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。 3、指名分段读课文,评价正音。 4、同桌读文,相互正音。三、交流名言。 1、书上的名言。(1)读一读。最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么? (2)背一背。 2、你还知道那些名言? 四、综合性学****布置任务。第二课时教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点:了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。教学难点:懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。一、研读感悟 ,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。 ,把自己的感受说给小组内的同学听一听! 。(1)谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(重点词语理解:风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。) ③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”(谦虚礼貌) ⑤学****是没有止境的。⑥从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。(2)谈老子①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌) ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传授”。) (3)对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。③这些词互换好不好?为什么? (4)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。) 所以课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。二、再读全文,再感受。三、作业 1、抄写自己喜欢的句子。 2、开始进行中国传统文化的资料收集。板书设计: 17孔子拜师孔子老子学生拜师课后反思: 学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物,这是很好的学********惯,但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充,这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步,能找出文中的词句来理解,读懂了课文。 18.《盘古开天地》第一课时教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“混沌”等词义。 3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?2、你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学****