中学生物课程标准教材建设及教学实验研究.doc

中学生物课程标准教材建设及教学实验研究.doc编号山东省教育科学“十一五”规划重点课题《中学生物课程标准教材建设及教学实验研究》子课题申报、评审书课题名称高中生物课程标准教材(中图版)“课题研究”栏目教学策略的研究课题负责人负责人所在单位山东省济南第一中学填表日期2009-10-18二、(1)课题研究的背景I国际国内教育改革背景当前世界科学教育改革的核心是变“以知识体系为中心的科学结论教育”为“以探究为中心的科学过程教育”,强调在过程中学****这正在带动整个教育的全面改革。“以探究为中心的科学教育”正在成为国际科学教育改革的主流,也是科学教育的发展趋势。2000年7月,我国启动“国家基础教育课程改革项目”。生物学课程改革是该项目的组成部分之一,其具体任务是制定新的生物学课程标准,编写新的教材,推行新的评价制度,使我国生物学课程标准能够具有时代的特征,能够跟上世界科学教育的发展,能够满足新世纪人才培养的要求。TT教材分析2004年9月全国有四个省和自治区率先进入新课程改革实验,之前国内许多单位对教材进行了设计、开发和编制,经过审定出版供使用的教材共有五个版本,“普通高中课程标准实验教科书——生物学(中国地图出版社出版)”(简称中图版)是其中之一。高中生物新课程提倡“提高生物学科学素养,面向全体学生,倡导探究性学****注重与现实生活的联系”。正是基于这样的理念,为了能够使学生在深入理解生物学核心概念的同时,发展他们较高层次的认知能力、科学探究能力、理性的思维****惯以及创新意识,“中图版”高中生物学教材安排了“课题研究、探究活动、相关链接、巩固提高、课外实践、回顾总结、课外阅读、背景知识、实践案例”等不同栏目。m“课题研究"栏目的重要性中图版教材在每章的开始设置“课题研究”栏目,其主要类型有科学实验型、调查研究型、构建模型型、假说演绎型、观察分析型等,这个栏目是倡导探究学****促进合作学****自主学****有效工具,特别是强调学生的亲身体验和实践,在学生掌握知识的基础上有所巩固和提高,并为有兴趣的学生提供发展平台,为培养学生的科学态度、科学精神、渗透科学的思维方式和研究方法提供了有效载体,是实现“以探究为中心的科学过程教育”的有效途径。IV“课题研究”栏目的教学现状现在,大部分学校在对“课题研究”栏目教学方面出现了诸多问题,要么教学不充分,要么干脆放弃对“课题研究”栏目的的教学。究其原因,主要表现为以下几方面:一,中图版“课题研究”栏目是区别于老教材和其他同类教材的最大的亮点之一,正因为“前无古人”,所以对教师来说没有现成的经验可以借鉴;同时,教师对“课题研究”栏目的教学方法缺乏理论性的指导;二,学生没有掌握系统的“课题研究”基础知识和基本技能;学生的自主探究学****能力和与人合作及交流能力较差;三,目前大多数学校存在“课时和教学任务”的矛盾、“课程资源不足"、“课题研究占用的时间与学生学****效果不成正比”;第四,由于我国的高考制度决定了当今学校的评价机制仍多采用纸笔考试,而用这种方式来评价学生能力的提高是不合适的……我们希望,通过研究找出恰当的教学策略,解决对中图版教材栏目的有效使用问题,以激发学生的学****兴趣,提高学生的课题研究能力,并以此促进高中学生生物学素养的提高。(2)所要解决的问题第一,怎样让学生掌握“课题研究”的一般程序,具备进行“课题研究”的基本技能?第二,怎样提高学生与人合作及交往的能力?第三,怎样建立有助于课题研究开展的教学评价方式?课题研究所要达成的目标通过“高中生物课程标准教材(中图版)'课题研究'栏目教学策略的研究“这一课题研究,所要达成的目标如下:第一,让学生掌握开展“课题研究”的一般程序,具备进行“课题研究”的基本技能,能够顺利完成教材中规定的“课题研究”。第二,让学生掌握课题研究中所必须的与人合作及交往的基本知识与基本技能。第三,构建比较恰当的“课题研究”栏目的教学评价方式。三、课题实施研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段研究成果、阶段负责人)本课题研究计划用3学年(2009年9月至2012年9月)完成。第一阶段(-)准备阶段研究内容:①文献调查;②作出假设;③确定实验对象(实验学生);④分析确定实验单一变量;⑤选取教学材料和测试材料。达成目标和成果:形成一套规范的研究计划,明确具体的研究对象、研究内容、时间划分、人员配置等。参与成员:霍伟、李颖、周静、张永刚、王学勇、宋旭、陈建龙、吴艳红、李菲菲,王丽娜、张立立、高扬。负责人:霍伟第二阶段(-)实施阶段研究内容:跟踪2009、2010级学生,进行《分子与细胞》、《遗传与进化》和《稳态与环境》三个模块的“课题研究”栏目教学研究,包括:调查教材的使用情况:包括教师和学生对“课题研究”栏目的使用情况、评价及建