案例教学法在外科学教学中的应用.doc

案例教学法在外科学教学中应用作为临床医学中应用比较广泛学科之一,外科学是每位临床医学生必修课程,其对临床知识掌握与综合素养培养都具有非常重要意义。因此,必须要充分重视外科学教学质量。由于外科学具有较强实践性,所以在教学过程中,教师要在讲解理论知识同时,也要加强对临床实践渗透。而案例教学法可以使得学生接触到更多真实病例,使其了解到疾病更多相关知识,同时也可以增加其对临床实践了解。一、案例教学法内涵所谓案例教学法即为在学生在掌握一些剖析技术以及基础知识以后,教师再充分发挥自身指导以及策划作用,根据具体教学大纲与教学内容,利用比较典型案例,使得学生能够身临其境,对案例进行深入地剖析,然后再指导学生通过独立思考,或者是集体讨论来对问题展开剖析,最终解决问题一种教学方法[1]。在此过程中,不但可以有效培养学生思考问题、剖析问题与解决问题能力,而且对学生临床思维能力、沟通能力与协作能力等培养也具有非常重要意义。二、案例教学法在外科学教学中应用(一)选择典型案例在外科案例法教学过程中,教师首先要根据教学内容以及教学目标,根据学生实际情况选择具有典型案例。这些案例要具有针对性,难度适中,而且目标明确,要可以充分突出主题。例如,教师在讲解急性阑尾炎相关知识时候,可以向学生列举典型急性阑尾炎患者发病过程与诊治整治经过,并且将案例提前发放给学生,使其通过查阅材料等方式对病例进行剖析。(二)设计案例进行提问在教学过程中,教师可以根据案例实际情况,针对某些知识要点进行提问,同时也可以鼓励学生对案例提出疑问。例如,教师可以向同学提出:“假如患者出现腹痛情况,那么除了急性阑尾炎以外,还需要考虑哪些疾病呢?”、“急性阑尾炎与其他相似疾病有哪些区别,如何鉴别?”、“在患者确诊以后还需要做哪些辅助检查呢?”,以此来向学生提问,使其能够对案例进行深入思考,从而接触相关知识。(三)对病例展开剖析与讨论在课前,教师将病例提前发给学生主要目就是学生能对病例展开深入地剖析与研究,使其能提前做好课前准备工作,通过查阅相关资料来了解相关知识[2]。对于教师提问,学生可以进行独立思考,而且也要与其他同学进行讨论。教师可以将全班同学划分成若干小组,以小组讨论形式来鼓励学生在小组中积极地进行发言,大胆表达出个人看法。然后再由每组组长进行总结。在小组讨论结束后,再进行班级讨论。由各小组组长作为代表发言,将本小组观点阐述出来,然后由其他同学进行补充,或提出异议,这样可以有效拓展学生视野,加强学生之间交流与互动,锻炼学生逻辑思维能力,提高其参与积极性。(四)案例总结与归纳在学生讨论结束后,教师要对学生讨论情况进行总结与归纳,指出学生在讨论中存在优点与不足,提出学生今后需要发扬与改正地方[3]。然后再对此病例进行深入剖析,并对其中所涉及知识点进行归纳,突出知识重难点,帮助学生梳理知识架构,使得学生能充分掌握疾病相关知识,加强对疾病了解,以为其今后临床工作奠定坚实基础。三、教学体会剖析(一)提高学生学****主动性在案例法教学中,教师要在课前将案例发放给学生,学生通过查阅资料等方式对案例进行剖析,做好充分课前准备,这样可以使其充分了解相关知识,加深对病例认识与了解。因为学生课前准备不但会影响到讨论效果,而且影响到教学效果。而在此过程中,学生由以往被动地学****变成积极主动地学****这也有效地激发了其学****主动性与积极性,充分发挥