人教版七年级地理上册教案33降水的变化与分布.doc

第三节降水的变化与分布【教学目标】。,说出降水随时间的变化特点。,归纳世界降水分布特点。【重点难点】【教学重点】。。【教学难点】降水的季节变化。【教学过程】一、创设情境导入新知课件展示沙漠景观和雨林景观图片,观察两幅图,你能根据这两幅景观图判断出两地的降水差异吗?你知道世界不同地区降水的分布有什么不同吗?(学生回答)今天,我们就来学****降水和降水的分布。二、明确目标有的放矢课件展示,本节课的学****目标。学生齐读知识与技能目标,教师解读学****目标。三、师生互动理解新知(一),完成【新课探知·展身手】相关内容。(降水的变化)学生交流,展示明确答案。:(1)降水的形式。[提出问题]针对“降水就是降雨”的说法,把学生分为甲乙两组,争辩这个说法是否正确?为什么?[分组辩论]甲组:降水就是降雨是对的。乙组:降水不光是降雨,降雪、降冰雹也是降水……[过渡]降雨只是降水中的一种主要形式,降水还包括雪、冰雹等其他形式。因此,从大气中降落到地面的雨、雪、冰雹等,统称为降水。[学生描述]让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时,所看到的、听到的情景和感受。[判断]雨滴下落时清晰可辨,地面全湿,但无积水或积水很少。(小雨)雨滴下落时连续成线,落到地面四处飞溅,能听到雨声,地面积水较多。(中雨)雨滴下落时模糊成片,落到地面溅得很高,雨声激烈,地面积水很多。(大雨)雨如倾盆,雨声猛烈,地面积水特别快,下水道往往来不及排泄,常有外溢现象。(暴雨)(2)降水的测定。学生读阅读材料“降水量的测量”,让学生简述测量降水量的工具、测量方法和要求等。学生回答,交流展示。[总结]在学生观察了解的基础上,教师进一步说明:一般每天(不管是否降水)8时、20时各观测一次,并把两次观测到的降水量相加,得到的是该地的日降水量;把某月每天观测到的降水量相加,得到的是该地的月降水量;把某年每月观测到的降水量相加,得到的是该地的年降水量。教师要特别强调:通常所说的年降水量,是指多年平均降水量。那么,一个地方一年内各季的降水又如何呢?我们一起来学****降水的季节变化。(3)降水的季节变化。一个地方一年内降水的季节变化,通常用各月降水量柱状图来表示。引导学生了解降水量柱状图的组成以及绘制的方法和步骤,并让学生准备好画图工具跟着绘制。①显示某地多年月平均降水量资料:月份123456789101112降水量/毫米1412 ②画面显示一个长方形图(指导学生要把握图幅的大小,不要过小或过大);③画面显示横坐标,依次标注12个月份(指导学生把横坐标12等分,在每等份的中央标注月份);④画面显示纵坐标,依次标注降水量刻度,单位是毫米(指导学生画降水量的刻度,要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中,最高值169毫米,最低值5毫米,因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米,总刻度从0至200毫米就行了);⑤画面逐月显示12根柱形,说明12根柱形表示12个月的降水量,每根柱形的高低表示各月降水量的多少,12根柱形的降水量之和,表示年降水量。(指导学生根据资料中各月降水量的多少,依次画出12根柱形,注意提示学生每