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个别化教育方案
一、计划制定者：某市特殊教育学校 某某某 二、制定时间： 2012年 9 月 19日
三、执行时间： 2012年 9月 24日— 12月 30日
四、个别化教育对象：某，男，某族。
五、学生学生现有发展水平： 听力状况：听力良好， 说话能力： 由于该生幼时声带病变， 导致无非准确法控制声带发音， 以至于该生无法发 出响亮准确的发音， 长期下来就引发了该生自卑的心理， 这又导致了其不想说话、 说话声音 特别低和语言表达能力较低的情况的发生。
学****表现：一系列的连锁反应又使他学****成绩不理想，严重缺乏对学****的兴趣。 交往能力： 在校和家中较少用语言与人交流， 由于语言水平低在学校与同学交流只能用 搂抱、拍、推、点头、摇头、等表情神态与人交流，手语表达能力也比较差。
认知水平：识字量有限， 但理解水平在班级中还不错， 只是缺乏有效地情感和认知表达。
为了使该生在现有基础上提高该生的说话欲望和语言表达能力， 我制定了如
下个别化教育计划。
六、长期目标 要求按照谁在什么地方发生了什么事叙事顺序，完成两个看图说话的任务，每个看图 说话要求说话字数不低于 50 个字。
七、短期目标
2—3 个字的词语 30个，如下： 早上、中午、下午、上课、书包、课本、作业、休息、吃饭、饭盒、杯子、喝水、上 厕所、洗手、睡觉、对不起、没关系、谢谢、老师、高兴、伤心、热水、冷饭、闷热、凉爽、 寒冷、吃药、打针、医院、看病
2、掌握 3— 5个字的常用短语 15个，如下： 老师好、我饿了、我要吃饭、我要喝水、我要睡觉、上厕所、开窗户、早点睡、开空 调、回答问题、特别高兴、很伤心、写作业、坐车回家、注意安全
3、掌握句子 15 个 你叫什么名字？ 你喜欢吃什么东西？ 这道题我不会。
这个字我不认识。 睡觉的时候请不要讲话。
我要去医院看病。 我看到天空中有一群小鸟在飞。
他们正在玩电脑游戏。 我没有听懂，你能再讲一遍吗？ 他们在打篮球，玩得特别开心。
我在吃饭呢，你在做什么？ 早上，我看见小明背着书包飞快地跑到了教室。
我坐在沙发上正在看动画片，电视里面狮子王辛巴和老虎正在决斗。 忽然，天空一阵漆黑，接着一个闪电打过来，然后就“哗哗”地下起大雨来。 我听见外面有人在喊我的名字，推开窗户一看，原来是小明喊我去打球。
短期目标完成计划及措施
短期目标、日程（以月为单位）
、训练方法和步骤
1•掌握2— 3个字的词语30个，如
教师用示范练****的方法教学， 具体的方
下（时间9月24—10月14 日）:
法
步骤如下：
早上、中午、下午、上课、书包、课本、
1.
出示实物或创设情境。
作业、休息、吃饭、饭盒、杯子、喝水、
2.
示范法音。
上厕所、洗手、睡觉、对不起、没关系、
3.
让学生观察教师口型。
第
谢谢、老师、高兴、伤心、热水、冷饭、
4.
让学生和教师一起发音。
闷热、凉爽、寒冷、吃药、打针、医院、
5.
学生发音，教师只做口型不发音。
个
看病
6.
教师以手势表示口型的开合，并出
2、掌握3— 5个字的常用短语 15
示实物让学生反复练****br/>月
个，如下（10月14 日— 10月24 日）:
7.
学生独立做发