《蜜蜂》教学设计.docx

蜜蜂第二 教案
牛平
教育目 ：
、理解 文内容，了解探究蜜蜂辨 方向能力的 程。
、有感情朗 文，学 法布 善于 察 思考的探索精神，以及 求 的科学作 。
、激 学生 手探究自然奥秘的 趣。教学重 点：
了解 的 程和 果，学 法布 善于 察 思考的探索精神，以及 求 的科学作 。
教学 程：
一、 回 内容
1 、 作者法布 做了一 什么 ？
2 、 什么他要做 ？
二、了解 程
、默写第二小
教学生默 ：不出声、不用手指、用心 ， 思考 。 想：法布 是怎 做 个 的？他做了哪些工作？
、 交流： 学生用“先⋯ .. 再⋯... 然后⋯ .最后⋯ .. ”等先后 序的 用自己的 个 程。
、 在 个 程中你 得哪些做法比 好的？ 你的看法。
、 从中你 得法布 做事是怎么 的？（“ 真、仔 、 ”）
、
1、放 了 二十只蜜蜂，法布 当 是怎 推 的？
、 ：法布 什么会 推 ？
、 又 明作者法布 是一个怎 的人？（“善于 察、善于思索”）
过渡：
那试验的结果是不是和法布尔推测的一样？
三、知道试验结果
一、刚才让女儿在蜜蜂旁等着，那女儿等到的结果是怎样的？读读女儿的话
、从她的话中知道了什么？
、“四十分钟”，“满身的花粉”说明什么？
、这让“我”和女儿感到怎样？（“惊讶”，“激动”）
、有感情朗读描写“我”和女儿激动的语句。二、第二天，又有什么新发现？
三、 用文中的一句话概况试验结果，结合出示句子：“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了”。
1、从“逆风而飞”、“陌生的景物”想象蜜蜂在途中是怎样飞回来的？
2、分析句子前后意思的关系（转折）
3、仿写： (老鼠非常的