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古今数学思想 读后感
篇一：古今数学思想 读后感
古今数学思想 读后感
王平
学****数学 ,重要的是理解 ,而不是像 别的科目一 样死背下来 .数学有一个特点 ,那就是闻一知十 ”. 做会了一道 标题 ,就可以 总结这 道标题所包含的方法和原理 ,再用总结的原理去 办理这类题 ,
董存瑞事迹 读后感 见效就会更好我就是数学 读后感 .学****数学还有一点很重要 ,那就是从根本的动手 ,稳妥当当的去 练 ,不求全部 题都市做 ,只求做 过的题不会忘 ,会用就行了 .在做题的过程中 ,最忌讳的就是大意大意 .每每一道 标题会做 ,却因大意做 错了 ,是很不值得的 .所以在考数学的时候 ,肯定不要太急 ,要条理清楚的去 计算 ,思索 ;这样速率可能会稍慢 ,但却可以使你不 丢
.相比之下 ,我会接纳稍慢的计算方法来片面分析 标题 ,尽量做到不漏 .学****是终身的事情 ,不要过于着急 ,一步一个脚迹的来 ,就肯定会取得一想不到的效果 .
课堂上努力 营造一个明主平等、 宽松和谐的学****氛围。关于学****气氛， 苏霍姆林斯基 认为 ：
儿童的思 维同他的情感分不开， 这种情感是 发展儿童智力和 创造力极其重要的土壤，学生
只有在情感愉悦的气氛里，思 维才会活 跃。因此， 课堂上关注每一位学生，鼓励学生 课堂上发表不同意 见，即使 说错了，对学生思 维中合理的因素也加以肯定，保 护学生的自尊心，激发学生的自信力。鼓励学生 课堂上提出 问题，对教师的讲授、学生的 发言，大家随 时可以发问。 对提问的学生 给与表扬鼓励， 这样就形成了 课堂上生生、 师生的互 动交流。 课堂上还经常开展学****竟赛 “最佳 问题奖 、最佳 发言人 ”的 评比活动，激发了学生
的学****热情。
创设情境，激励学生主 动参与教学 过程。学生常常把自己当作是或希望自己是一个探索者、
研究者和 发现者。因此，教学中提供一些富有挑 战性和探索性的 问题，就会推 动学生学****数学的 积极性。例如 书中举了这样的一例：在教学三角形内角和等于 180°的知 识时，教师请同学们事先准 备好各种不同的三角形，并非 别测量出每个内角的角度， 标在图中。上课伊始的第一个教学活 动就是 “考考老 师”。学生报出三角形两个内角的度数， 请老师猜一
猜第三个角是多少度。每次 问题的抛出，教 师都对答如流，准确无 误。同学 们都惊奇了，疑问由此产生，之后 让学生自己 动手实践发现规 律。这样为 学生创设猜想的学****情景， 让学生凭借直 觉大胆猜想，把 课本中现成的结论转变 成为学生探索的 对象，变学生被 动学****为主动探索研究。
总之，数学知 识来源于生活，教 师在数学教学中 积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的生活 问题情景来帮助学生学****鼓励学生善于去 发现生活中的数学
问题，养成运用的 态度观察和分析周 围的事物，并学会运用所学的数学知 识解决实际问题 ，在实际生活中 尝试到学****数学的 乐趣。
篇二：古今数学思想 读后感
《古今数学思想》 读后感
中 陈玲
莫里斯 ?克莱因（ Morris Kline,1908 — 1992 ），