基于第二语言习得理论的对外汉语综合课教材研究.pdf

天滓币厄大学研究生学位论文论文题目:基王筮三适直丑猩理诠鲍过窆馐收澜鸪氽游挝拙分类编号:——级:——:胡莹:申请学位级别:亟±语言堂拯座用语言堂挝沤语数堂盂国熬援生学生姓名:申请专业名称:研究方向:指导教师姓名:专业技术职称:提交报告日期:单位代码:—密学号:
名:逋际η┟日期:幽矗篻签名:翻篁学位论文版权使用授权书独创性声明究成果,也不包含为获得苤鲞粱烫没蚱渌逃沟难换蛑な槎褂霉牟牧稀C艿穆畚脑诮饷芎笥ψ袷卮斯娑签所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。本人完全了解天津师范大学有关保留、:学校有权将学位论文
摘要关键词第二语言习得;汉语综合课教材;生词;课文;语法;练习本文首先考察了以往国内外的第二语言习得理论,总结出这些理论的优势和不足,继而,以第二语言习得理论为依据,对各个时期典型的对外汉语综合课教材进行了分析,从生词、课文、语法和练习四个方面论述了第二语言习得理论在对外汉语教材编写方面的重要性、可行性以及具体的操作方式。本文旨在通过对对外汉语综合课教材的研究,深入阐释重视习得理论是对外汉语教材编写的制胜因素这一观点。:一部充分体现第二语言习得理论的教材,有助于学习者把语言知识尽快地转化为言语技能,进而上升到言语交际技能,使对外汉语课堂教学能够体现第二语言的习得过程,实现最终目标。希望本研究对今后的对外汉语教材的编写和使用具有一定的参考作用。。
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要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯..第一章绪论⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯关于第二语言习得理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯;⋯⋯:’.第二语言习得与综合课教材的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二章对外汉语教材的历史和发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..结构法教材时代⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结构与功能相结合的时代⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯综合课教材空前繁荣的时代⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯综合课教材的新时代⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三章第二语言习得理论与综合课教材中生词表的处理⋯⋯⋯..第二语言习得理论与生词表的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二语言习得理论与生词表的结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二语言习得理论与生词的重现率⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第四章第二语言习得理论与综合课教材的课文⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二语言习得理论与课文内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二语言习得理论与课文的形式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录摘
第五章第二语言习得理论与综合课教材的语法⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二语言习得理论与语法注释⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二语言习得理论与语法例句⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第六章第二语言习得理论与综合课教材的练习⋯⋯⋯⋯⋯⋯.理解性练习在综合课教材中的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.机械性练习在综合课教材中的发展⋯⋯⋯..:⋯⋯.#骸交际性练习在综合课教材中的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第七章结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..发表论文参加科研情况说明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯后
第一章绪论关于第二语言习得理论自上个世纪年代开始,西方的一些学者就提出要区分语言的学习与习得T谔致鄣诙镅韵暗檬保谕夤鄣悴灰唬骷揖卸兰既有先进之处,也存在不足。究其原因,在于不同学者对第一语言习得和第二语言习得,以及目的语环境下的习得和非目的语环境下的习得存有不同认识。对学习和习得的定义也显示出了各位学者的不同看法。“学习者在使用学习和习得这两个术语时,一般认为广义的学习包括习得和上述狭义的学习,也有的学者主张把狭义的学习称为‘学得’,以示与其上位概念的学习相区分,即学习包括学得与习得。还有人把习得称为‘获得一。跹常欢孀哦钥翁媒萄а芯康牟欢仙钊耄孀畔关理论研究的完善和研究技术的更新,人们对课堂环境中第二语言的习得有了更为深入的认识,进而为划分学得、习得和获得提供了更多的依据。上个世纪年代末开始,美国语言教育学家克拉申攵缘诙镅韵暗提出了“输入假说”理论,其中包括“习得与学习假说ⅰ白匀凰承蚣偎、“监控假说ⅰ笆淙爰偎和“情感过滤假说任甯鱿盗屑偎怠U庖焕砺劢显缦低车夭隽第二语言的学习和习得的概念,对以后的第二语言习得理论的发展产生了深远的影响。“克拉申认为成人有两种不同的获得第二语言的方法,一种是习得,即潜意识的、日常的暗含的学习,这是儿童自然获得第一语言的方法;另一种是有意识的语言学习,这是