多位数乘一位数口算乘法教学设计.doc

多位数乘一位数口算乘法
单位：济水西关学校
姓名 尹冬梅
多位数乘一位数口算乘法
教学目标：
1、在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点、难点：探索多位数乘一位数的口算方法，能够熟练地运用计算方法来解决实际问题。
教学过程：
一、课前5分钟口算。
口算天天练
24÷4= 7＋63= 7×4= 9×7= 56÷8= 28＋6= 5+7×5= 6×2= 42－15= 9×6= 9×9= 46＋10= 65＋40= 42－15= 18÷9=
[设计意图：计算是学生学****数学的基础，每天练****5分钟，培养学生的计算能力，提高学生计算的技巧。]
二、联系实际，提出疑问
同学们，上周很多同学参加了学生意外保险，每个学生交30元，每个小组4人，师：你发现了什么数学问题？（一共交了多少元？）你会解决吗？
30×4＝120（元）
说一说你是怎样计算的。学生代表回答。
刚才我们己经说了几种算法，从这些算法中选择一种你认为比较简单的算法，四个小朋友在一起交流。
师：你最喜欢哪一种方法？为什么？
[设计意图：联系生活实际，让学生发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题，让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的数学素养。]
三、巩固新知
1、填空：
300×4＝（ ），把300看作3个（ ）， 算3个（ ）乘4等于（ ）个（ ），也就是（ ）。
80×5=（ ），把80看作8个（ ）， 算8个（ ）乘5等于（ ）个（ ），也就是（ ）。
学生小组内交流自己的发现。
学生代表汇报。
师重点引导：这里应用了数学中的一种思想方法——“转化”，把我们遇到的不会解决的问题转化成会解决的问题。
2、判断：
600×5=（ ），积的末尾有两个0。 （ ）
3、火眼金睛（先计算，再观察，你发现了什么？）
6×7＝ 8×9＝ 3×5＝
60×7＝ 80×9＝ 500×3＝
600×7＝ 800×9＝ 5×3000＝
4、请看第二关：（眼疾手快）
40×3 = 30×6=
600×4 = 3×5000=
90×2 = 1000×2=
400×5 = 700×2=
3000×5 = 3×800=
200×7 = 2×60=
5、游览王屋山的门票是每人80元，小红和6个好朋友一起去游王屋山，门票要准备多少