动手做做看教学设计,动手做做看AB案.docx

【动手做做看教学设计,动手做做看AB案】 动手做做看教学设计
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　　　〇学****目标
　　　①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
　　　②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
　　　③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
　　　a案
　　　课前准备
　　　生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
　　　第一课时
　　　谈话导入
　　　①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）
　　　②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）
　　　初读课文，整体感知，识记生字
　　　①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
　　　②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来。
　　　③小组内交流学****生字的情况。
　　　a. 告诉同学，自己是怎样记字的。
　　　b. 讨论：不好记的字怎样把它记住。
　　　④全班讨论。
　　　a. 全班齐读去掉音节的生字。
　　　b. 交流识记生字的方法。（老师鼓励、尊重学生各自的识记方法）
　　　⑤书写生字。
　　　a. 讨论如何把字写正确、写好看。
　　　b. 完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导。
　　　c. 学生展示自己所写的字，老师随机评议。
　　　学生自读课文，用“__”勾出科学家朗志万提出的问题
　　　第二课时
　　　复****导入
　　　孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？
　　　（课件出示朗志万的问题。生齐读）
　　　再读课文，讨论交流
　　　①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。
　　　把不明白的地方做上符号。
　　　②小组讨论解决问题，老师巡视指导。
　　　③交流体会。
　　　老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。（课件出示相应课文内容）
　　　a. 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
　　　b. 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
　　　拓展课文内容
　　　①伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？
　　　②学生思考后自由发言。
　　　③鼓励学生把自己说的话试着写下来。
　　　④老师小结。
　　　巩固生字
　　　①做组字游戏。
　　　②出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。
　　　课外作业
　　　动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。
　　　b案
　　　课前准备
　　　①预****生字。
　　　②生字课件、课文插图或投影片。
　　　第一课时
　　　观察插图，导入新课
　　　①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？
　　　（小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊）
　　　②水