用心灵去倾听教学设计 [第十二课,《用心灵去倾听》教学设计].doc

用心灵去倾听教学设计 [第十二课,《用心灵去倾听》教学设计]
【基础知识积累】学会6个生字。正确读写 神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊 等词语。
【方法与能力】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【情感与思想】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会 我 对苏珊的深切怀念之情。
【拓展与延伸】课后思考并讨论 一个人进步的力量来自哪里? 这个问题。
【重、难点突破】理解老教授的话的真正含义以及对于 我 提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。
【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。
【教学过程】
一、导入新课
上一节课，我们学****了《唯一的听众》这篇课文，懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助。今天，我们来学****另一篇关于耐心听别人说话的课文，希望我们能够从中更加深刻地理解 倾听 的意义。
板书： 用心灵去倾听
解题：你知道题目是什么意思吗?
心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取(多用于上对下)。
题目的意思：集中全部精神用心地听。
下面我们就紧紧围绕课文题目来学****这篇文章。
二、初读课文，思考：谁在用心灵倾听?倾听什么?围绕 用心灵去倾听 课文写了哪些内容?
教学提示：前两个问题非常简单，要求学生结合课文内容自己解答，第三个问题实际上是在考查学生对课文分层理解的能力，要求学生抓住 我 与苏珊交往过程这条主线来理解。
教学参考：
全文围绕 我 与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写 我 开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨 105 ，就能得到她的帮助。然后写 我 的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写 我 与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听 我 的声音，耐心地给 我 帮助与安慰，她成了 我 从未谋面的第二个母亲。最后写长大后， 我 利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。 我 深切地怀念她。
三、找出含义深刻的句子与大家交流。
教学提示：这是在要求学生交流他们预****时的所得与所疑，帮助他们顺利地理解课文。找到的句子可以是自己有所收获的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要让学生自己来表达自己的见解，教师在学生理解困难或有误的时候予以指导。要对学生的理解多给以鼓励性的评价。
教学参考：
对课文重点句子的理解：
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
找到听 我 说话的人，其实就是找到了希望。那天， 我 在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是 家里没有人，哭也不会有谁听见 ， 我 显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫 问讯处 的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音， 我 孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
在 我 的记忆中，苏珊是个无所不知的小精