《故乡》教学设计.doc

《故乡》第二课时教学设计
 东方市大田初级中学 文朝光
教材分析
  1．本单元选编的是一组描写少年生活的小说。学****这个单元，首先要注意小说的体裁特点，了解任务、情节、环境等要素，才能更好的阅读小说、分析小说，把握小说的主题。
2、要注意培养学生的想象能力和创造能力，得出自己的见解。
3、注意揣摩小说的语言，从中得到阐发，并不断积累，提高语言运用能力。
4，《故乡》排在本单元的第一篇，它的第二课时阅读教学，学生将在形成语文能力的同时，形成对中国传统文化更深层次的理解。
  学情分析
1．学生阅读面窄，对小说这种题材接触不广，虽然淡化文体，但教师还是应该从专业角度来进行分析。
2．学生阅读小说，分析小说人物，从而体现主题这方面达到的深度不够，教师应侧重从这方面进行培养，结合学生的认知水平生活经验，找好切入点，印到他们深入思考问题。
  教学目标 
   1、  知识与技能：
（1）、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
（2）、抓住小说中闰土、杨二嫂、“我”人物性格的分析，突出一个“变字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。
2、过程与方法：
（1）展示自己搜集到得有关辛亥革命前后中国农村生活状况的资料。
（2）独立阅读、认真探究、积极讨论。
3、情感、态度与价值观：
深刻理解在旧中国，帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，理解鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。激发七学生热爱新中国、努力建设社会主义的强烈愿望。
  教学重点和难点
  1、 小说所刻画的人物的社会意义。
2、   后三段文字的深刻含义。
3、   对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 
教学过程
    一、导入新课
    同学们，上节课我们整体感知了课文内容
理清了小说的线索和情节。在这里，我们会看到更鲜活的人物和不一样的人生。
  二、讲授新课
  1、（1）《故乡》写闰土着重是用前后对照的手法，作品从哪几方面进行对照，通过对照突出了什么？请同学们认真浏览课文，并具体做出回答。
  （2）教师小结
在鲜明的对比中，鲁迅揭示了闰土们在半殖民地半封建社会的黑暗制度遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因。闰土是旧中国农民的典型。
 学生在课文中圈点勾画，交流看法。等待老师明确。
1、外貌对照。
2、动作、对话对照。
3、闰土对“我”、对生活的态度前后对照。
 闰土形象的分析是本文的重点。教师给与学生充足的时间，让他们自己找出关键词和关键句子。细致的给学生进行分析，从而消除学生对现代文阅读的畏惧感。
  2、（1）分析杨二嫂的形象。引导学生通过外貌、对话、动作的描写来分析人物形象。并请学生在理解的基础上进行角色朗读。教师指导。
(2)教师小结。作者着力写出两个人的今昔变化，通过对比，深刻地揭示出两个人物形象所蕴含的社会意义，这到底是一个怎样的社会啊，让我们穿越时空，一起来描述一下。
 学生圈点勾画，找出集中体现杨二嫂形象的外貌、对话、动作描写。并在理解的基础上进行角色朗读。
 在提炼出闰土形象的