送别教学反思.doc

送别教学反思.doc《送别》是李叔同先生20多岁时在日本留学时所作。全词紧扣主题，营造了让人迷醉的 意境，充满了对人生的无奈。
我选择这首词是因为是适逢六年级快要毕业了，比较能调动学生的情感。但怎样比较有效 的调动学生的情感呢？
首先想到了创设情境，不过在诗词教学中尽可能从诗词的角度去营造氛围，于是想到了李 白送别孟浩然，留下孤帆远影；王维送别好友，劝君更尽一杯酒；王昌龄洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶，试图通过这些诗词句的调用引导学生进入一种诗词的境界，顺其自然进入 到本词的教学中。个人认为比较好的引导了学生，不过由于本人在朗诵表演等方面才能欠缺, 未能通过声情并茂的述说达到预设的效果。
接下来疏通词句，整体感知词的大意。引导学生去读，读准确、读通顺，注意诗歌的停顿、 大致了解诗歌的内容。因为字面意思并不复杂，因此在此处我主要设置了几个问题：诗人在 什么地方送别了自己的亲友？长亭是什么地方？什么是古道？诗人站在长亭古道，想着亲友 就要离家万里，他的心情如何？其实此处一方面在疏通字句，一方面通过朗读、理解字句， 来领悟心情。至于学生能够领悟多少，那得看学生自己的亲身经历或者说体验，所以此处引 导学生设身处地的想自己生活中的经历，以引起共鸣。
相较而言，第二节更直接，因此引导学生抓住直接抒发情感的句子，来诵读来理解来感悟。 抓住句子天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒，抓住词语尽、浊， 寒来细读词。
第一小节主要引导学生抓住景物来感受别情，进而领会写法。
虽然我有自己的一些想法，在教学中也注重一遍一遍的朗读，但总感觉满怀的愁绪没有通 过朗读表达出来，所以朗读是苍白的，表情是凝滞的。那种哀而不伤，愁而不悲，魂牵梦绕 的离情别意未能如音乐那样哀婉。
反思二：送别教学反思
《送别》是人教版五年级上册我的音乐网页中的一首歌曲，是李叔同采用美国旋律填词 的一首学堂乐歌。本节课教学的重点是：认识学堂乐歌，学****二部合唱歌曲，体会歌曲所要 表达的思想感情，感受多声部音乐的和谐美。教学难点是：引导学生用个性化的学****加以感 受、体验，唱好二声部歌曲。
如果单单只学唱这首歌曲，会稍显单调，学生在不了解背景的基础上，不可能对歌曲进行 有感情的演唱。因此，我根据教材做了知识延伸，加入了学堂乐歌和校园歌曲的知识。
1、上课伊始，我以学生们熟悉的校园民谣《童年》作为背景音乐，导入学堂乐歌，简单
讲解了学堂学乐歌的来历和校园歌曲的发展过程和特点，为演唱《送别》作了很好的意境铺 垫。但同时我也遇到一个问题：《送别》创作的年代较远，怎么让学生详细地了解歌曲创作 背景，帮助理解歌曲内容，又不占用课堂太多时间？实际教学中，我大概占用了五分钟的时 间来介绍这方面内容，但我总觉得不够，应该让学生充分了解李叔同传奇的一生，他在各个 方面都非常有造诣，非常出色，了解了这些，对学生理解歌曲会大有帮助。
2、 这首歌曲在旋律和文字上都是非常优秀的。它表达出一种依依不舍的诚挚情感。歌曲 的旋律优美抒情，在李叔同的填词下，使歌词和歌曲达到完美的融合，意境深远，成为一首 独具特色的中国式由园诗歌。在调性上，节奏上也不复杂，在课外学生都有可能接触过，因 此学唱主旋律是不会花太多时间，关键是学生如何去理解、体会歌曲的意境。此外，五一班 学生在唱谱方面已不是问题，这首歌曲的最高音是1,