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送别教学反思
《送别教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
1、送别教学反思
　　《送别》是人教版五年级上册”我的音乐网页”中的一首歌曲，是李叔同采纳美国旋律填词的一首学堂乐歌。本节课教学的重点是：相内容。这样的设计就使重难点的解决得到更加充分的时间。
　　教学实践证明，学生虽然是五年级的学生，有肯定的自学实力，但是对于一篇新的课文，特殊是“文包诗”这种类型的文章，也未必能立刻把诗文进行比照理解，还是必需有肯定的初步朗读时间。在充分朗读之后，学生对于课文所表达的感情就有了初步的体会。但也不能忽视课前预****这一环节，课前，学生收集了有关的资料，但是该如何处理这些资料呢？课堂上是没有那么充分的时间，所以我让学生在课前进行了沟通，所以就节约了课堂的时间。事实证明，这样的设计大大提高了课堂的效率。对于课外有关“离别”、“友情”的古诗就放在其次课时的课堂环节上，这既是课堂的延长，又是内容的充溢，所以对于课堂的作用是明显的。尽管这样处理了教学内容，但是在教学过程中，我还是比较重文，对文诗结合处理得还不够细，导致了个别古诗中的字词理解还处于单纯古诗教学的形式。
　　在朗读的设计上，包括个人读、小组读、分角色读、表演读、齐读等形式都在课堂上有所体现，但是由于重点词语的引导理解还不够，导致了特性朗读有所欠缺。在表演读环节最为精彩，学生对于人物感情把握得比较到位，并且对于表演性的学****形式也很感爱好，基本可以说已经解决了本课的重难点。
　　在理解课文的设计中，我还抓住空白的地方让学生尽情地想象。如在理解课文一、二自然段后，我提出了这样一个问题：“假如孟浩然不去扬州，他们会在一起说什么？做什么？”在充分诵读李白送别孟浩然的情景后，又让学生去想象“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，李白仰视蓝天白云，他想——”这些问题引导学生进行想象实力的培育，并且适当地填补了空白，让课文中人物的思想感情更深地植根于学生的内心。
4、送别教学反思
　　《送别》这首歌曲是一首大家都耳熟能详，传唱至今的学堂乐歌，也是首次出现在本册教材中。作为小学三年级的学生但说学唱歌曲旋律难度并不大，最大的难度在于如何体验歌曲的情境，表达歌曲的情感。通过本课的教学做以下几点反思：
　　1、上课起先，我以送别的器乐曲（口琴演奏）做观赏，使学生较快的体验感受歌曲，紧接着伴随乐曲做背景音乐、观赏了部分图片、分别从歌曲曲内容和主题两方面来呈现。在进行体验和观赏的同时，使学生较快的熟识了歌曲的旋律，为后面歌曲的学唱以及情感的把握奠定了基础。但同时我也遇到一个问题：在观赏和体验的过程中，有部分同学已起先跟音乐进行了学唱，这会影响到观赏的目的，应在进行之前做好指引。
　　2、在新课教学起先时候，我选择从歌词入手，选用前面的器乐曲做背景音乐，进行了配乐诗朗诵，并带领学生把握好语速与换气，使诗歌和音乐做到很好的`融合。在前后三次的倾听后，让学生跟随音乐，带歌词进行了自学演唱，并指导学生音量和歌颂心情的限制。接下来，倾听了范唱，更直观的让学生了解了这首歌曲，并跟随范唱进行学唱以订正个别小的错误，此部分的进行相对比较顺当，但在学生自己学唱的过程中，个别节奏和音准的错误没有刚好订正。本想的是后面跟钢琴学唱时进行特地处理，结果在后面处理时，感觉到学生已经形成了****惯，很不简单订正，所以在以后的教学中，遇见有问题的地方应刚好订正。
　　3、处理歌曲演唱时，跟钢琴伴奏进行了演唱，处理了乐谱中的休止符和不易把握的节奏，并将乐曲划分成三个部分来进行讲解并描述，原本想的是，通过三个部分划分讲解，让学生更深刻的来了解歌曲的内容和意境，但由于语言功底太差，无法更好的对各部分进行渲染，使得效果恰恰相反，只有极少部分学生可以跟着老师的讲解进行学****大部分同学已经没有了热忱，这个问题的出现使我反思到，这一部分的教学可以换其他的方法来实现或者简化程序，因为最终的目的是让学生把握全曲三部分的心情的改变（主要表现就是声音的限制和情感处理上）。假如运用钢琴分别演奏三部分，让学生进行听辨并进行仿照，这样的效果或许会更好一些。
　　4、歌曲分析后，分别跟随钢琴伴奏和音乐伴奏进行了全曲的演唱，在跟随音乐伴奏演唱时，指导学生把握节奏，辨别了音乐伴奏的前奏和间奏，最终对学生进行了引申教化，珍惜时间，珍惜所拥有的。
　　纵观全课，教学任务已基本完成，时间限制相对较好，但是在学生的审美实力和情感体验方面还需加强，歌曲的处理和精确性上要做到更精细，要不断学****丰富教学语言，在教学过程中时刻留意学生动态，见机行事，上好每一节音乐课。
5、送别教学反思
　　《送别》是李叔同先生20多岁时在日本留学时所作。全词紧扣主题，营造了让人迷醉的意境，充溢了对人生的无奈。
　　我选择这首词是因为要将流行