理性之光与浪漫之声.ppt

理性之光与浪漫之声
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四、理性之光与浪漫之声
卢梭
康德
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1、启蒙运动的宗旨是什么？
2、在人身自由和思想自由方面作出重大理论贡献的是哪两位思想家？
3、根据材料和课文，你如何理解康德的思想自由？
4、康德哲学思想有什么意义？
5、启蒙运动的真谛是什么？
一、康德道出启蒙的真谛
自主学****合作学****br/>第三页，共16页
结合以上材料和课本114页第一段，如何理解康德的“思想上的自由”？
人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。
材料二 人不是他人的工具，而是自身的目的。
——康德
材料三 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。 ——康德
材料四 不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重要。 ——康德
材料一 我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。
——康德
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人类主体地位，启蒙的真谛，理性之光。
什么是启蒙运动的真谛？
康德的“思想自由”意义是什么？
能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论。
“德国被康德引入了哲学道路，哲学变成了一件民族的事业。一群出色的思想家突然出现在德国国土上，就像用魔法呼唤出来的一样。”
——海涅
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1、什么是理性主义？
二、[卢梭对理性的质疑]
2、理性主义有局限性吗？如果有，是什么？
3、结合材料和课本115页概括卢梭对“理性” 是如何质疑的？
4、卢梭为什么会对理性质疑？
5、你如何看待卢梭对理性质疑？
人运用自己理智的独立思考和判断
过分强调理性，忽略人的情感，忽略了自然。
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3、结合材料和课本115页概括卢梭对“理性” 是如何质疑的？
怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听人本能，尊重自然，有宽容心态，科学有害健康。
材料一 他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他的教师是自然。在自然状态（动物所处的状态和人类文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的，是“高贵的野蛮人”。
——卢梭
材料二 他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。 从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。
——卢梭
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4、你如何看待卢梭对理性质疑？
①指出理性局限性，凸显了人的情感和个性，形成
了浪漫主义思潮；
②密切人与自然关系，重新确立对自然的尊重态度；
③对不同的文明保持一种宽容心态；
④丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的补充，
是对人文精神的发展。
个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥现代科技；文学作品中的无病呻吟；生活中的感情泛滥。
局限：
积极：
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工业革命引起的社会剧变，资产阶级需要抒发个人情感。
5、卢梭为什么会对理性质疑？
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各抒己见：
康德崇尚理性，卢梭追求浪漫，你如何对待理性和浪漫？
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