《读书人是幸福人》教学设计.doc

《读书人是幸福人》教学设计
《读书人是幸福人》教学设计
《读书人是幸福人》教学设计
返回
返回
返回
教学设计
《读书人是幸福人》教学设计
　 　　 　　 　
授课人 王粉利
【教学目标】
1．让学生通过泛读课文,学会提炼文章主旨与把握文章结构.
,理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。
3。学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好****惯。
4。联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。
【教学重点】
1．泛读课文，提炼文章主旨.
2．品味语句,把握文章结构。
【教学难点】
。
2。体悟读书求知对人生发展的重要性.
【教学设想】
教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学****学生通过小组合作学****竞赛、辩论等形式来自主学****并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的学****中，高效率地达到教学目标。
《读书人是幸福人》教学设计
《读书人是幸福人》教学设计
《读书人是幸福人》教学设计
【课时安排】
二课时
【教学过程】
课前准备
（用幻灯片制作课件，并布置预****作业.）
一、阅读课文,认真思考课后练****br/>二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章.
三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲.
　（以上三个预****作业,让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。）
四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。
第一课时
本课时主要通过问题探究法引导学生在泛读、精读的基础上探究本课的思路,提炼主旨，学会议论文阅读的方法。
一、课文导入
同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。那么,我们究竟为什么读书?读书到底有何用？让我们进入《读书人是幸福人》这篇课文来探探究竟.
1．多媒体展示本课教学目标及重难点。
《读书人是幸福人》教学设计
《读书人是幸福人》教学设计
《读书人是幸福人》教学设计
2．多媒体展示第一课时教学目标及重难点。
教学重点:泛读课文,提炼文章主旨.
教学难点:品味语句，把握文章结构.
二、检查课前预****br/>（个别提问)
谢冕,1９３2年1月6日生,福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1945-,１９60年毕业留校任教至今。北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。1９79年加入中国作家协会，现为北京市作家协会副主席、中国当代文学研究会副会长、中国作家协会全国委员会委员，并兼任诗歌理论刊物《诗探索》主编。
谢冕1９４8年开始文学创作,曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建时报》等报刊发表诗和散文等。《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型-后新时期文化研究》（合著)、《1898:百年忧患》、《论二十世纪中国文学》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》，如《二十世纪中国文学》(1０卷）、《百年中国文学经典》(8卷)、《百年中国文学总系》（１2卷)等。专著《论二十世纪中国文学》获中国当代文学研究会优秀成果奖.
《读书人是幸福人》是谢冕教授有关读书的一篇随笔，最初发表在1９9５年7月19日的北京《中华读书报》上。后来收入《永远的校园》一书,由北京大学出版社出版。
 作者在这本书里抒发了对北京大学的热爱之情。这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养，也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。
《读书人是幸福人》教学设计
《读书人是幸福人》教学设计
《读书人是幸福人》教学设计
2。字词
（1)字音字形提问学生加横线字的读法.
睿智 　卑鄙 　嗜好 上溯
答案：睿(ruì）智：卑(ｂēi）鄙（bǐ)嗜（sｈì）好
(2） 词语注释.（学生齐读)
浩瀚：广大,繁多。
加惠：施惠，给予好处。
饱览:尽情地观赏.
往哲先贤:历代贤明、智慧之士。哲,有智慧。贤，有德行和才能。
睿智：英明有远见。睿，看得深远.
卑鄙：（语言、行为)恶劣；不道德。
　结缘：结下缘分。
嗜好：特殊的爱好。
大抵：大概，大都。
三、授课内容
（一）泛读课文，感知主旨
多媒体展示学****任务，要求学生小组学****br/>找出本文的中心论点。
为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点?
归纳提炼主旨的方法。
采取小组竞赛的形式抢