读书人是幸福人教学设计.doc

. . -.
. . 文档.
返回
返回
返回
教学设计
?读书人是幸福人?教学设计
授课人　王粉利
【教学目标】
，学会提炼文章主旨与把握文章构造。
2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书〞与“幸福〞的深刻含义及关系。
3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好****惯。
，体悟读书求知对人生开展的重要性。
【教学重点】
，提炼文章主旨。
，把握文章构造。
【教学难点】
。
。
【教学设想】
教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学****学生通过小组合作学****竞赛、辩论等形式来自主学****并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的学****中，高效率地到达教学目标。
【课时安排】
二课时
. . -.
. . 文档.
【教学过程】
课前准备
〔用幻灯片制作课件，并布置预****作业。〕
一、阅读课文，认真思考课后练****br/>二、查找作者冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。
三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。
(以上三个预****作业，让学生在个人查询、小组交流的根底上，全班进展交流。)
四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。
第一课时
本课时主要通过问题探究法引导学生在泛读、精读的根底上探究本课的思路，提炼主旨，学会议论文阅读的方法。
一、课文导入
同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。那么，我们终究为什么读书？读书到底有何用？让我们进入?读书人是幸福人?这篇课文来探探终究。
。
。
教学重点:泛读课文，提炼文章主旨。
教学难点:品味语句，把握文章构造。
二、检查课前预****br/>〔个别提问〕
冕，1932年1月6日生，省市人。曾用笔名鱼梁。1945-1949年在中学就学。1955年考入大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。大学教授、博士研究生导师、大学中国语言文学研究所所长。1979年参加中国作家协会，现为市作家协会副主席、中国当代文学研究会副会长、中国作家协会全国委员会委员，并兼任诗歌理论刊物?诗探索?主编。
. . -.
. . 文档.
冕1948年开场文学创作，曾在?中央日报?、?星闽日报?、?时报?等报刊发表诗和散文等。50年代开场从事中国现当代文学的研究以及诗歌理论批评。著有学术专著?湖岸诗评?、?国的星光?、?文学的绿色革命?、?新世纪的太阳?、?大转型—后新时期文化研究?〔合著〕、?1898：百年忧患?、?论二十世纪中国文学?等十余种，以及散文随笔集?世纪留言?、?永远的校园?、?流向远方的水?、?心中风景?等。冕还主编过许多大型丛书，如?二十世纪中国文学?〔10卷〕、?百年中国文学经典?〔8卷〕、?百年中国文学总系?〔12卷〕等。专著?论二十世纪中国文学?获中国当代文学研究会优秀成果奖。
?读书人是幸福人?是冕教授有关读书的一篇随笔，最初发表在1995年7月19日的?中华读书报?上。后来收入?永远的校园?一书，由大学出版。
 作者在这本书里抒发了对大学的热爱之情。这种热爱源于北大所给予每一个“北大人〞的文明滋养，也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。

(1)字音字形提问学生加横线字的读法。
睿智卑劣嗜好 上溯
答案:睿〔ruì〕智：卑〔bēi〕鄙〔bǐ〕嗜〔shì〕好
(2) 词语注释。〔学生齐读〕
浩瀚：广阔，