部编语文三年级下册语文园地四教案.doc

部编语文三年级下册语文园地四教案
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部编语文三年级下册语文园地四教案
授课
课题 语文园地四 课型 语文园地 1 课时时间
，沟通重点句在句子中的作用，怎样把重点句改成段落粗心。
教学 ，学会边察看边思考，并能提出问题，模仿例句写察看到的；认
识对换和移动符号，学会用改正符号改正句子片段。
目标
、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》 ，帮助学生们积累古
诗。
教学 。认识古诗《滁州西涧》的意思。
，沟通重点句，学会用改正符号改正句子。
重点
教学 ，学会提出问题，把自己的察看、思考写下来。
借助改正符号改正语言片段。
难点
教学设计 设计意图
导入
一、揭题导入
（ ）分
今天我们学****语文园地”的内容。（板书：语文园
地）
钟
二、沟通平台
板块一：沟通平台
新课
重点句能帮助我们归纳一段话的粗心。怎样寻找重点
句，怎样用重点句归纳段意呢？
教学
1.（课件出示 2）
（ ）分 “《赵州桥》中的‘这座桥不只牢固，而且雅观’这句
话，直接写 出了第 3 自然段的粗心。”
钟
（1）小组学生围绕上面一句话进行沟通，探究自己从
这句话中体会到了什么？（板书：利用重点句归纳段意）
（2）小组派代表做汇报讲话。

【设计意图：出示沟通内容，剖析怎样利用重点句归纳段意，学会归纳段意的方法。】
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预设：读这句话我体会到有些重点句就是段意。
2.（课件出示 3）
“有时候，需要对重点句进行改造。如《花钟》第 2
自然段的第 1 句话是重点句，把这句话改为‘不同的植物
开花时间为什么会不同 ’就能归纳出这段话的粗心。 ”
（1）小组学生围绕上面一句话进行沟通，探究自己从
这句话中体会到了什么。
（2）小组派代表做汇报讲话。
预设：我知道重点句有时候虽然和段意有关，可是
还需要改一改，才能真实切合段意。
3.（课件出示 4）
“重点句可能在一段话中的不同位置。 如《花钟》第 1
自然段的重点句是第 2 句话，《小虾》第 3 自然段的重点句
是第 1 句话。”
重点句的位置是怎样的呢？怎样判断是否是重点句？
小组派代表做汇报讲话。
预设：重点句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，
没有关就不是。
：重点句有的能够直接归纳段意，有的是
与段意有关，可是需要改变一下，才能正确归纳段意；关
键句的位置并不是固定的，有时是第一