风是怎样形成实验风形成实验步骤.doc

风是怎样形成的实验-风的形成实验步骤
风是怎样形成的实验-风的形成实验步骤
风是怎样形成的实验-风的形成实验步骤
风是怎样形成的实验 :风的形成实验步骤
空气流动所形成的动能称为风能。 风能是太阳能的一种转变形式。 那么风是怎样形成的
小编在此整理了风是怎样形成的实验，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获 !
风是怎样形成的实验介绍
①用剪刀剪一个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结。
②将绳的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂。
③点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，察看有什么现象。
④移走蜡烛，过一会再放回原位，察看螺旋圈会怎样。
一、探究让风车转动的原因
1、 蜡烛“吹”风车实验：
a、要求学生察看钟罩上的风车有无转动 , 说明什么学生简单回答 .
b、介绍实验步骤和要求： 把点燃的蜡烛放到钟罩里 , 察看现象 . 学生疏组实验 . 待各组都
察看到风车转动后 , 要求学生停止实验 .
c、问：让风车转动的原因是什么学生回答 . 教师根据学生的回答 , 引导学生议论剖析 ,
帮助学生理清思路 . 认识到是流动的空气推动了风车转动 , 而实验中流动的空气是被蜡烛加
热了的热空气 , 因此是热空气推动了风车转动 . 至此 , 就能够顺利进入下一个环节 .
说明：由于学生回答此类问题往往很主观 , 缺乏对问题的思考剖析 , 因此答案可能多种多
样. 教师不应直接否认学生的错误的答案 , 应该先将学生的答案归类 , 再引导学生一同来剖析哪个答案有道理 . 比方：学生如果回答：“是蜡烛的烟推动风车转动 . ”, 教师能够让学生根据平时的经验思考：是烟随风动 , 仍是风随烟动 , 搞清主动与被动关系 , 学生就容易抓住问题的核心。
二、热空气会上升实验：
a、说明因为热空气会上升所以能推动风车转动 , 然后做“热气球”的演示实验 , 帮助学
生理解。
三、探究空气的流动路线：
a、问：我们知道蜡烛火焰上方的热空气是上升的 , 那么火焰周围的空气会不会流动呢怎
风是怎样形成的实验-风的形成实验步骤
风是怎样形成的实验-风的形成实验步骤
风是怎样形成的实验-风的形成实验步骤
样流动呢要求学生议论并画出自己的猜测 . 小组议论 , 绘制空气流动图 . 教师展示学生的图画 ,
并归类 .
b、问：有什么方法能够证明哪个观点是正确的呢学生回答 . 教师将学生提出的方法归类 ,
然后和学生一同剖析各样方法 , 从中筛选出有道理、可操作的方法 .
c、要求每个实验小组 , 选用一个实验方法 , 研究议论实施实验的详细方案 . 小组汇报自己
的实验方案 , 其他小组能够提出补充或建议 . 经过沟通使每个小组都能明确的知道自己的实
验目的、步骤 , 进而提高学生的设计实验能力 .
d、散发实验材料、分组实验
. 实验毕 , 学生汇报实验结果 . 要求学生比较实验前的猜测