《zhchshr》教学设计.doc

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《zh ch sh r》教学设计
目标解读：
低年级段要求孩子学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
教材分析：
本课包括五个部分，第一部分是四个声母及四个整体认读音节，每个声母配有一幅图。第二部分是拼读音节，包括两拼和三拼音节。第三部分是声母的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画。第五部分是一首儿歌。
教学目标：
　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。
教学重点：
zh ch sh r四个声母和四个整体认读音节的发音以及认字是重点。zh ch sh r的发音。
教学方法：
游戏法，比赛法
学****方法:
打手势拼读，同桌互读，小组合作读
教具准备：
拼音卡，课件
教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
课时目标：
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　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
　　3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复****检查。
1、听写：z c s并读。　
（二）明确教学目标。
　　今天继续学****四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
　（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
　 1、教学zh和zhi。
　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
　（2）教师范读，讲解要领：要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
　2、从扶到放，学****声母ch sh和整体认读音节chi shi。
　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
　（2）通过刚才的学****我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
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　（7）对比读：zh—zhi ch—chi