幼儿说课稿《环节过渡语》.doc

幼儿说课稿《环节过渡语》.doc幼儿说课稿《环节过渡语》
幼儿说课稿《环节过渡语》
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幼儿说课稿《环节过渡语》
少儿讲课稿《环节过渡语》
　　下边是少儿讲课稿《环节过渡语》，仅供参照!
　　活动目标：
　　，对活动起着导向作用。依据大班少儿的年纪特色及实质状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依照，我确定了认知、感情、技术方面的目标，此中既有独立的成分，又有互相交融的一面。本次活动的目标为：
　　，《大纲》也指出，少儿园的教育内容是全面的、启发性的、五大领域应互相浸透的，鉴于此，我设定了认知、技术及感情这三维目标：
　　，鉴于对《大纲》及学情的剖析，我以认知目标为基础，加入技术目标，同时浸透感情目标，设置了三维目标：
　　，而少儿的语言是经过在生活中踊跃主动地运用而发展起来的，孩子们健康知识的获取正是在听、说以及表达的环境下获取的。所以依据本班少儿特色，我将活动目标定为：
　　，健康教育也不例外。依据少儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对少儿知识、感情、能力方面进行踊跃的引导：
　　："教育要为少儿一世的发展打好基础。"所以目标应着重全面性，它包含感情、态度、能力、知识、技术等方面。着重能力的培育，经过自主的学****促使少儿生动开朗、主动和睦的发展。详细以下：
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　　7.《大纲》中重申"鼓舞少儿勇敢、清楚地表达自己的想法和感觉，试试说明、描绘简单的事物或过程，发展少儿语言表达能力和思想能力。"所以，依据少儿的年纪特色和认知水平，我将活动的目标拟订以下：
　　：教课目的在教课中起到十分重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。依据教材特色和少儿的实质状况，设置了以下活动目标：
　　9.《少儿园工作规程》少儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是"萌生少儿初步感觉美和表现美的感情"。依照《规程》中指出的美育目标，联合大班少儿身心发展的特色，确定了本次艺术活动的目标为：
　　10:发展语言的要点是创建能使少儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获取踊跃应答的环境，所以，依据大纲中的语言领域目标要求及本班少儿的实质发展水平，我将本次活动的目标定位于：
　　活动重难点
　　，所以在总目标的引导下我将本次活动的要点定位于：
　　，在总目标的引导下，我把活动要点定位于：
　　鉴于我对大班少儿理解和剖析，我设置的活动难点是：
　　，联合设计活动的各个详细环节，本次活动的要点在于：
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　　4. 上述三个目标确实立蕴涵了语言能力的培育，知识经验的获取，表现了目标的综合性和层次性，在此基础上我将本次活动的要点放在：
　　教课法：
　　《大纲》指出："教师应成为少儿学****活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力争形成合作研究式的师生互动、生生互动。所以，本次活动采纳的整体教法是以轻松引领师幼互动的科学教课法，活动中除了以可爱、和蔼的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还优选了以下几种教课方法：
　　"自主、活动、研究"，发挥其主体性和创建性，在本活动中，我采纳的有以下教课法：
　　3.《大纲》中重申少儿是活动的中心，教育活动应以少儿的需要、兴趣，特别是少儿的经验来进行，学决定教，鼓舞少儿勇敢研究与表达，让师幼形成一种平行的、双向、互相支持的合作关系，所以在教课过程中我采纳了以下几种教法。
　　4.《大纲》中指出"教育内容要既切近少儿的生活又要有助于拓展少儿的经验，活动的组织应着重综合性、兴趣性，寓教育于生活、游戏中"，所以，为使少儿很快进入活动状态，我采纳的教法有：
　　新《大纲》明确指出：少儿能用多种感官着手动脑，研究问题;并用合适的方法表达、沟通研究的过程和结果。所以，本次活动中，少儿采纳的学法有：
　　，创建条件让少儿参加研究活动，不单提升了认识，锻炼了能力，更为升华了感情，在本活动