幼儿说课稿《环节过渡语》.doc

幼儿说课稿《环节过渡语》.doc幼儿说课稿《环节过渡语》
幼儿说课稿《环节过渡语》
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幼儿说课稿《环节过渡语》
少儿讲课稿《环节过渡语》
　　下边是少儿讲课稿《环节过渡语》，仅供参照!
　　活动目标：
　　：
　　，他们每日在变，日日在长，所以，不论用什么方法，只需能促使少儿的发展就是最正确的方法，虽然教无定法，可是教必有法，所以在本次活动中我采纳的以下教法：
　　少儿才是活动的主体，教师应当成为少儿学****活动的支持者、合作者、引导者"，所以，少儿采纳的学法有：
　　8.《大纲》在教育与发展之间坚持了"既要尊敬少儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用"的看法。所以，我特地选择了以下几种教课方法：
　　，："要给少儿合适的教育"。在教育过程中，教课方法尤其重要。为了更好的突出要点，打破难点，选择了以下教课法：教师着重轻松的教-----发挥教师的主导作用，采纳了......给少儿供给了自我感觉、自我表现、自我研究的时机。
　　少儿着重自由地学-----尊敬少儿的主体地位，采纳......，引导少儿看一看、说一说、想想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调换了少儿参加活动的踊跃性。
　　这些教法学法都能在活动中激发少儿的学****兴趣，引导少儿主动、踊跃的去参加到活动中，极大的表现了以少儿为本的教课理念，为有效的实现目标供给了依照。
　　："学****者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更正确有效地掌握学****对象。"本次活动教师充任少儿的引导者和支持者，激励少儿经过多种感知通道进行活动。所以我采纳的教法有：
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　　整个活动过程中，我按照少儿的学****规律和年纪特色，创建条件让少儿主动参加活动，充分调换孩子的求知欲。所以，本活动的学法有：
　　
　　今世教育论以为教育过程是师生交往踊跃互动，共同发展的过程;少儿是社会活动的学****者和创建者，在活动中踊跃参加，勇敢表现。以此为据在师幼互动的环节我运用了
　　......。经过此类方式的运用，可以发挥少儿的直观察看，形象思想的能力，激发少儿踊跃思想的能力。
　　学法
　　按照少儿学****的规律和少儿的年纪特色，在《大纲》新理念的指导下，整个学****活动，一直以少儿为主体，我打算帮助少儿采纳......。经过此类方式，可以让少儿在游戏操作中体验学****知识的乐趣，寓教于乐，也促使少儿间的沟通和互动，有益于创建健康和睦的学****氛围。
　　.美国有名学者布鲁纳以前说过，："要给少儿合适的教育"。在教育过程中，教课方法尤其重要。为了更好的突出要点，打破难点，教师着重轻松的教―发挥教师的主导作用，少儿着重自由地学―尊敬少儿的主体地位，所以，我选择了以下教课法：
　　、教师用启迪引导的方式，充分调换少儿学****的踊跃性，并以情境的方式贯串活动一直，让少儿在情境活动中快乐获取悉识****得经验，真实表现玩中学、学中乐，故本次活动的教法有：
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　　少儿是学****的主人，以少儿为主体，创建适合的环境激发少儿的学****兴趣，所以，本次活动采纳的学法有：
　　："成功的教课需要不是强迫，而是激发学生的学****兴趣。"教师不是为了教而教，而是应采纳合适的教课方法。
　　活动准备：
　　、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了以下活动准备：
　　："充分的准备是活动顺利实行的要点"，所以，我做了以下活动准备：
　　，为了为少儿创建宽松适合的活动氛围，保证活动的顺利的实行，我作了以下活动准备：
　　、同时更为吸引少儿的注意而且达到本次活动的目的，我做了以下的课前准备工作：
　　5物质资料是实现活动目标的载体，活动资料应有益于引起、支持少儿的游戏和各样研究活动，为了能让每个少儿都能运用多种感官、多种方式供给条件，我为活动作了以下准备：
　　、学****技术的要点，怎样使活动表现出兴趣性、科学性、活动性、综合性，我做了以下活动准备：
　　活动过程：
　　，为了让少儿快乐学****达成目标，在本次活动中，我采纳的是顺序渐进的以下几个流程：
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　　2.《大纲》中指出