六年级下册语文《匆匆》教案.docx

六年级下册语文《匆匆》教案
教学目标：
会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、***裸”等
词语。
有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和
作者的表达方式，积累语言。
理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂六年级下册语文《匆匆》教案
教学目标：
会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、***裸”等
词语。
有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和
作者的表达方式，积累语言。
理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树
立珍惜时间的意识。
教学重点：
感受时光的匆匆与稍纵即逝。
教学难点：
理解文中难懂的词句。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
倾听时钟的“嘀嗒”声，感受时间在飞逝。
教师在时钟的“嘀嗒”声中朗诵《长歌行》（青青园中葵，朝
露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。）
板书课题。
二、初读课文，整体感知
教师配乐范读课文。学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们
什么?
学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己
喜欢的句子多读几遍。
检查生字词的读音和含义。
注意“涔、潸”的读音。
引导学生理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、***
裸”等词语的含义。
指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。
三、品读课文，体会感情
默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细
细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。
（一）从词语入手感受时光匆匆。
找出“逃去如飞”、“一去不复返”等形容时间匆匆而去的词
语，说说你感受到什么?
把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。
（二）从句段入手感受时光匆匆。
作者反复追问：“日子为什么一去不复返呢?”看看课文，找出
这些“追问”在哪几个自然段中。（第1自然段和第4、5自然段。）
板块A:感受对时光流逝的追问。（精读第1自然段。）
自由读第1自然段，说说你的感受。理解要点：①以比喻的方式提出问题，用对比的手法写出了时间一去不复返的特点。②四个问句表达了作者面对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的
留恋。③体会作者写这些话时的心情，并把自己的感受融入课文朗读。
补充资料：林清玄写的《和时间赛跑》中父子俩的一番对话。
“什么是永远不会回来了呢?”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它
就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，
现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像
外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样
永远不能回来了。”爸爸说。
师生对话。说说去年的你和现在的你相比，有哪些变化。
再读第1自然段，感受时光的匆匆，体会文字的美。
板块B:感受对生命的追问。（精读第4、5自然段。）
自由读第4、5自然段，找出描写“我”几次追问的句子。
读读每一次追问。
引读“我”作出回答的前两次追问。
试着回答文中未回答的四次追问。如：你觉得怎样才算是留下
些生命的痕迹?怎样的人生才算没有虚度，才算没白白地在这世界上
走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明，引