心理健康教育案例20个.docx

心理健康教育案例20个.docx心理健康教育案例20个
心理健康教育案例20个
1 / 31
心理健康教育案例20个
心理健康教育案例 20 个
小学生心理健康教育案例
一、背景介绍：
小同，男， 12 岁到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症， 需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题： 1 攻击性行为； 2 人际关系； 3 学****适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下：
攻击性行为：
根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验****得的结果。 人的
行为都有 "趋利避害 "的特点，之所以选取某种行为，主要是这种行为能
给当事人带来某种利益。本案中的 "攻击性行为 "的最初形式是 "被打 "，
而他打小朋友是主角的转换，但当他打了小朋友后没有任何的 "惩罚 "出
现，就再一次证明了这种行为是可行的。 "强者打人 "与"弱者挨打 "的体
验在认知上让他强化了这种打人的行为， 让他在认知上强化了这种行为
的合理性。
心理健康教育案例20个
心理健康教育案例20个
5 / 31
心理健康教育案例20个
因此，观念中构成了这样的推理： “弱者 ”受到别的小朋友欺负， “强者 ” 能够透过自己的力量、武力来保护自己。而且，在 "我是强者 "的强烈暗示下，往往会对外界发出警示，以证明自己的强者姿态。
当行为不断反复后，将会变成为一种****惯，甚至成为人格特征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上 "攻击性人格 "，只能说有攻击性倾向，也正因此，及时的干预是能够矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使改变难度增大，演变为人格特征。
人际交往问题：
该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。 攻击性行为可能使他本人少受了 "欺负 "，但却引起了同学的 "注意 "，这些行为也就构成了他在别人眼中的 "不良形象 "：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示 "我想跟你们玩 "，但 "打"的方式是不被认同和理解的。
学****适应性：
现该生学****没有多大的进步， 这是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学****态度和方法等方面的影响。
目前，该生所面临的学****问题主要是如何调整好情绪， 给予学****相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予用心的推荐与指导，两者结合才可能取得预期的效果。
心理健康教育案例20个
心理健康教育案例20个
6 / 31
心理健康教育案例20个
1、询问基本状况。
2、向家长反映该生的在校表现，证明想教育好其儿子的心意。
3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
5 着重让孩子表达 "当时怎样想，想怎样做，感觉如何 "，目的一在于让
孩子宣泄；二在于让父母学****与演练与孩子的沟通；三能够顺势引导家
长如何做更好，做好共同教育工作。
6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个
受同学欢迎的人。
7、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
8、制定行为目标，加强自我管理潜力；
中学生心理健康教育案例
李某，初一女生。小学时学****刻苦努力，成绩一向很好。进入初中后，
学****依然刻苦努力， 但心理压力十分沉重，几乎把所有的时间和精力全
部用在了文化学****上。刚开始，他的文化学****取得了较好的成绩。与此
同时，也给自己带来了超负荷的心理压力，他怕看到老师和家长期盼的
目光，一遇到考试就十分紧张，常伴有口干、恶心、呕吐、吃不好、睡
心理健康教育案例20个
心理健康教育案例20个
7 / 31
心理健康教育案例20个
不好，有时考试时甚至手指哆嗦、腹泻等。考试就像一块巨石压在他的心上，成绩也每况愈下。
案例二：张某，进入初中后，虽刻苦有余，成绩却不理想，在班上处于中下游水平。原因是：数