古诗二首7.doc

《绝句》教学设计
-————-——-—--高淑华
教学目的：
会认迟 融 鸳 鸯四个字。理解迟日 泥融 沙暖的意思。
正确流利有感情地朗读古诗，感受春天里大自如今咱们比赛读好不好？比比谁读的最通顺流利.(五人比赛）
3、老师看你们学的这么认真想考考你们，你们愿意吗?（课件出示生词）指读 齐读认识词语并理解
4、请同学们再读古诗，看谁读的更流利。（课件出示古诗)自由读 指读
四、读古诗韵律，赏古诗风光。
1、读古诗不仅仅是读通读顺,还要读出古诗的韵律，按照古诗的四声读法，一声、二声读音可以拉长些，三声、四声可以读的短促些。
2、指名试读，评价。师领读
3、除了读通读顺读出韵律之外，我们还要读出古诗所描写的风光,那么诗中弥漫着什么季节的气息？（板书）春 你是从哪看出来的？（迟日 春风 燕子 沙暖 泥融）
谁愿意再把古诗读给大家听?指读、生评价。
老师也想读古诗,假设我读的好，你们就给点掌声鼓励我一下。
想知道我为什么读的这么好吗？告诉你一个小机密，我是在理解古诗的意思的根底上逐行反复练读，边读边想象画面，才读这么好的,你们想读好古诗吗？如今咱们就用这样的方法来试一试好吗？齐读古诗
五、品读古诗,感悟诗情。
1、同学们读古诗不仅要想象作者所描写的风光还有读出作者流露出的情感，你读这首
《绝句》后体会到了什么情感？（快乐 愉快 愉悦 悠闲）
2、请你们静静的默读古诗,边读边想,诗中哪些字向你传递了悠闲 愉悦的感觉？
(丽 香 飞 暖 睡 融）
3、谁愿意把自己的想法分享给大家
a、第一行“丽”字表达愉悦的心情，丽 美丽 秀丽的意思。什么美丽？什么季节的江山如此美丽？
请你读第一句。你的“迟日”读的真好!老师感受到一轮红红的太阳暖暖的。
谁会象他这样读？春天的太阳好暖阿！照在身上好舒适！
还谁来读？春天的太阳暖暖的万物复苏了，祖国山河很美很美！
还谁再来读？你的“丽”读的真好！老师看到好多美丽的风光！
同学们真了不起！通过你们的朗读，我们都仿佛站在温暖的阳光下，沐着温暖的春光美丽竭力！让我们一起美美的读（全班齐读）
师小结：我们通过读，感受到了太阳的温暖，感受到春天的美丽，体会到了作者愉悦的心情，这就叫边读、边想、边感悟。
b、第二行的“香”字，（组词：芳香 芳香扑鼻）谁把这花草的芳香送入我们的鼻中的？
是那温顺的春风。
请你读第二句，春天的风轻轻的!
谁来读？春天的风柔柔的！
谁来读？春天的风像小姑娘的手一样轻轻的抚过花园、草地,花开的草绿了.
春天的桃花粉嫩粉嫩的好香啊！你来读。
迎春花黄黄的也很香！你来读
春天的花真香啊！满教室飘着香!齐读
春天的太阳暖暖的，照着大地，花开了，草绿了，到处活力勃勃，谁愿意把1、2行连起来读？齐读
c、第三行,融 飞 什么融化？谁在飞？它们忙着干什么？那是它们舒适的家，虽然繁忙心情很愉悦
谁来读？这只小燕子飞的不太快乐,它飞累了。
谁来读？这只燕子飞的好快乐啊！飞得真快！