浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用.docx

让学生在心理上得到劝慰，增加学生学****英语的主动性和热忱，促进学生脚踏实地地学****英语学问。由此可见，分层教学法对于初中学生的英语学****实力以及老师教学质量的提高具有至关重要的作用。

多元化的理论基础最早起源于美国，我国关于多元化教学的发展时间相对较晚，但是由于我国的人口众多，英语老师的数量较多，这种状况下，我国的英语教化事业得到了提升。依据多元化的理论基础制订分层教学法，能够帮助英语老师更好地开展英语教学，帮助学生充分发挥自己的专业优势和英语学****优势。










二、分层教学法在初中英语教学中的应用

教学目标主要是指依据学生的实际学****实力制订英语学****目标。当学生有了自己的学****目标后，就会很努力地学****以实现自己的学****目标。在详细的教学中，老师须要对每一个学生的英语成果以及学****状态进行分析和探讨，并对学生的学****状况进行整理，让学生获得与自己学问水平相匹配的成果。此外，老师要为学生制订科学合理的教学目标。教学目标的分层相对比较合理，学生的英语学****成果不断提高，英语老师的课堂教学效率也能得到提升。

英语学****是一个按部就班的过程，须要学生由浅入深地对英语学问进行学****这种状况下，老师就应当依据每一个学生的实际学****状况提问难度不一样的问题，即实行课堂提问的分层。在课堂教学中，假如老师给学生提出的问题较为简洁，那么成果好一点的学生就能轻松地回答这些问题，这样会使成果好的学生对英语学****失去动力，认为自己的英语学****已经炉火纯青了；但是成果并不是很好的学生无法回答这些问题，对于这些学生而言就特别有意义；成果差的学生认为自己的学****空间还很大，就会不断努力学****br/>









因此，英语老师应当对学生进行分层，依据不同层次的学生的学****状况提问问题。在学****Life Is Full of the Unexpected时，老师应当依据学生的详细实力和成果层次设定不同的任务目标。老师可以依据不同层次的学生提出不同的问题。对于层次较高的学生，老师可以进一步提问“What\'s the main idea of each paragraph？”对于层次低一些的学生，老师则可以提出“What\'s the first paragraph talking about？”这样的问题设置方法，能够激发每一个阶层的学生的学****动力，对学生起到很好的引导作用，有利于学生英语学****成果和水平的提高。

英语老师应当对学生进行课后作业的分层教学，这也是对学生进行分层教学的要求以及分层教学法有效应用的要求。英语老师应当依据学生平常完成作业的状况以及学生的学****实力进行课后作业的布置，有些学生不能对课后作业中的难题进行解决，这种状况下，英语老师就应当依据实际须要对这些学生进行简洁课后作业的布置，对于一些成果相对比较好的学生，应当给他们布置一些难度较大的课后作业，这样不仅能够督促成果好的学生按时完成作业，还可以在很大程度上提升学生的英语成果。与此同时，英语老师还应当针对性地对学生进行课外辅导，老师在对学生进行各种形式的课外辅导时，应当依据学生的实际学****状况对学生进行等级划分，给不同的学生制订不同的辅导内容和辅导目标，从而在考试中获得更好的英语成果。










参考文献