2022新人教版部编本四年级上册语文《22为中华之崛起而读书》教案及教学反思 作业设计.doc

2022新人教版部编本四年级上册语文《22为中华之崛起而读书》教案及教学反思+作业设计
22 为中华之崛起而读书 课题 为中华之崛起而读书 课型 讲读课文  授课 时间 2课时  教学 目三个小故事。现在请大家来比赛，看谁读书最快，把三个小故事找出来。
生：快速浏览。
（我发现第一个故事是***到东北，伯父和他说不要轻易到租界去玩。）
（还有一个故事是***和同学闯租界。）
（第三个故事是***立志为中华之崛起而读书。）

师：说得很好。还可以简洁一些。老师也尝试着概括了三个故事的小标题。大家看看，比比，和你们概括的有什么不同。
耳闻“中华不振”（1-6）；目睹“中华不振”（7-8）；立志“振兴中华”（7-8）
（小标题中都有“中华不振”）
（不对，最后一个是“振兴中华”，应该说都有“中华”两个字。） 
师：对啊，这“振兴中华”就是本文的关键点。所以，概括的时候要抓关键。
（很简单，都只有几个字。）
师：是的，这就叫做概括。就要简简单单。
（好像字数都一样。） 
师：我是尽量把它们概括成一样的，记住两个【关键词】：^p ：简洁，抓重点。
师：这三个小故事，它们是怎样排列的呢？先写了什么，再写什么，最后写什么呢？
（先写耳闻“中华不振”；再写目睹“中华不振”；最后写：立志“振兴中华”。）
师：很好，看，原来这三个故事是这样排列的啊。

【教给学生读书概括大意的方法：通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。】 【从寻找三个小故事，到归纳小故事大意，再到串联全文大意，呈现串联式结构图，变换方式，提高要求，变着法儿让儿童从整体把握课文大意。此版块，既是对课文大意的把握，又指向于谋篇布局的剖析，阅读能力、写作能力的训练，巧妙融合。】 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、参与体验，拓展延伸 
师：同学们，听了***的回答后,你来想一想:自己是为什么而读书的呢？ 还有许多像***一样的伟人,他们也是为了祖国的崛起而努力学****为祖国的崛起做出了巨大的贡献,你想到了谁？ 师小结：中华不振深深刺痛了***的心，“为了中华之崛起读书”这个清晰而坚定的声音让我们看到了祖国的希望，课下请同学们搜集有关***的资料，多多了解这位伟人。
课堂作业新设计 一、根据拼音填字组词。
严sù（ ）
清xī（ ）
zàn（ ）叹 xiōnɡ（ ）怀 屈rǔ （ ）
疑huò（ ）

二、下列句子中画线的词语理解错误的一项是（ ）。
A．中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。(引起事故；闹事。）
B．正当***和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。(向左右两边看）
C．此时的***才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。(振作）
三、选词填空。
1．在沈阳租界，中国巡警面对洋人的汽车轧死中国人的现象，不但不惩处肇事的洋人，反而____（A．训骂 B．斥责 C．训斥）死者的家属 2．大家只能_____（A．劝告 B．劝慰 C．安慰）那个不幸的女人。
3．怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中______（A．解救 B．拯救 C．解脱）出来呢？ 【答案】 一、肃 晰 赞 胸 辱 惑 二、C 三、1．C 2．B 3．B 第二课时  教学 目标 ***的博大胸怀和远大志向。
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教具 准备  课件 教学设计 设计意图 新课 教学
（   ）分钟 一、直入新课

师：学****第一个故事的时候，我们用的是什么方法？ 先读通顺，再读出疑问。
生自己读。
师：对，有疑问了，先做好标注，然后尝试解决疑问。请问，解决这些疑问，我们可以怎么办？ 可以联系上下文来理解。
师：还可以询问，查资料，弄明白后带着自己的理解读读文章，就读出滋味来了。还有些实在不能理解的地方，课后再去寻找答案。
二、自读，学****课文
师：接下来我们先尝试自读课文，学****第二个故事和第三个故事。读书要讲方法，请看两个小要求。
（1）读得通顺（2）读出疑问 在这些有疑问的地方，画上“？” ，解疑
（为什么伯父会说“有时也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理”）
师：谁找到了下文中写到的“麻烦”是什么？ 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一