学困生转化转化措施.doc

学困生转化转化措施
1、良好的师生关系、和谐的课堂气氛是转化学困生的基础。
2、数学是一门科学性、严密性、逻辑性都很强的抽象性学科，正是由于它的抽象性，给些学生的学****造成了一定困难，教师在教学中要因材施教，加强直观性教学学困生转化转化措施
1、良好的师生关系、和谐的课堂气氛是转化学困生的基础。
2、数学是一门科学性、严密性、逻辑性都很强的抽象性学科，正是由于它的抽象性，给些学生的学****造成了一定困难，教师在教学中要因材施教，加强直观性教学，充分利用教学片、自制教具、投影仪、多媒体等，将数学知识化难为简、化抽象为具体，加强学生对数学概念、性质的理解和掌握。作业布置不能千篇一律，要有梯度，每次作业都适当安排基础题、扩展题、思维训练题等，学困生起初可选基础题做，慢慢地视做基础题的情况而适当提高要求，进而引导鼓励他们向扩展题、思维题跳一跳，让学生在跳一跳的过程中，提高学****的兴趣。
3、学困生的情感都较丰富，非常需要教师的关心爱护，要给学困生创造“闪光”的机会。比如课堂提问要适应学困生的最近发展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。要注意捕捉她的闪光点，当有成绩时，要及时鼓励和肯定，唤起她沉睡的学****热情和兴趣。对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高她的学****能力。
4、智力的高低对学生的学****能力和学****效果有很大程度的决定作用。应在平时上课中，有意强化学困生对数学的敏锐感，如多做一些有趣味性的数学题目，多做一些带有图形、图象的直观性题目，针对思维力薄弱的学生可采取以情境促思维的方式，通过有趣的喜闻乐的场景引入课题，牢牢吸引学生的注意力，使学生仿佛自己进入故事情境中，不由自主地产生强烈的探究欲望，给积极的思维以强动力。还可以采取以动手的方式促思维，学生通过亲动手操作，协同大脑的主动思考，使知识的获得更容易，记得更牢固，达到真正理解，更有利于提高学生的逻辑思维能力。
5、正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚韧的意志、独立思考的性格是学困生学好数学的重要心理素质，学困生容易产生悲观失望的自卑心理，要