【学困生的转化措施】学困生转化措施.doc

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【学困生的转化措施】学困生转化措施
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容,少责备。要做到三心:诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学****兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学****中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5、想方设法培养学具有坚强的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。
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总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责,这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施(二):
学困生转化措施
为了全面提高全体学生的素质,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展,让每一个学生掌握学会做人,学会学****学会健体,学会劳动,学会审美等基本技能。特制定学困生转化的具体措施:
一、学困生的确定:上学期期末考试成绩,哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
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二、有的放矢,因材施教。在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准状况的基础上,针对不同的学困生有的放矢,因材施教。对心理障碍型的,重在端正态度或治疗心理疾患,相应方式为个别谈话、心理辅导;对意志薄弱型的,重在意志锻炼;知识断层型的,重在接上知识链。
三、主动辅导,人格感化。对学困生要用爱心、耐心教育。学困生是在学****上出现了困难,在自觉遵守纪律上出现了问题,他们在困难之际,最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行一帮一活动,安排特殊座位,以优带差。
五、抓学困生闪光点、传情报、送喜报以激励他们进步。
六、正面鼓励,侧面教育。各班级采取激励措施,对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处,即予以表扬,哪怕发现学困生的一点进步,即予以鼓励,哪怕发现学困生的一处创新,即予以赞美,做到表扬多于批评,做到正面鼓励为主,侧面教育为辅。学困生,更多的是要在爱心呵护下成长。
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七、定期做好家访,努力构成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化,并作好记录。
八、学困生转化工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、少指责、多表扬,少批评。每一个学生都是发展主体,我们要让学生自我提高,主动发展,把潜能挖掘出来。心理障碍型学生要让其自觉认识到学****的好处,明确学****的目的,在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监督;知识断层型学生要让其主动补****断层所学;环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑,摆脱环境阴影。
九、建立学困生跟踪辅导档案,制定计划,帮扶学困生早日脱困,并促其成才。学生之间结对帮扶,发挥榜样作用、监督作用、同化作用。
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十、重视学困生的心理健康教育,从根本上转变学困生的思想。
十一、持之以恒,教育不懈。使学困生真正走出困境,务必持之以恒,教育上不松劲,行动上不懈气
学困生转化措施(三):
学困生的转化措施
一、学困生的确定:
依据我班学生初一上学期期末考试成绩及平时表现,进行比照,确定了八名同学为我班的学困之列。(总成绩在400分以下),并分析他们学困的共性和个性,,便于跟踪。
他们的主要特征是:持续的学****困难,知识障碍积累,基本学****技能匮乏造成的学****目的不明确,学****的主动性和用心性不足,对学****不感兴趣,学****懒惰,不爱动脑动手。在学****过程中,往往不能自制,不能坚持始终,有的好高鹜远,眼高手低,不求甚解。不能进行独立思考,作业常常完不成或出错较多。这部分学生的大多数意志薄弱,心理脆弱,,不和,或放纵管理,不管理等状况。
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二、增加感情投资,耐心教育学困生。
学困生是我花费时间和精力最多的一个群体,在手机里有一个群是专门为他们的家长准备的,以便能及时联系。而这帮孩子就在我的脑子时常的出没,每周都进行聊天或共进午餐,产生亲近感、信任感,能更好的了解学困生的成因和近况,还能随时指错提要求。并在更多的方面采取倾斜政策,对学困生给以更多的关爱。例如
课堂提问给予关爱
在课堂教学中,不怕延误教学时间,给学困生回答问题的机会。问题难就降低难度,或者用小组讨论的方法,让成绩优异的学生先教学困生,再由学困生来回答,增加自信心,并给予指导和改善。近期我们在讲几何证明题,我就采用此方法,我们班的昌昭月,就主动举手上黑板讲题,在我的指导和学生的鼓励下,已经很是有模有样了。学生也从中获得成功的喜悦,到达激发其学****兴趣,提高学****主动性与用心性的目的,引导他们主动地参与到课堂教学中来,使其逐步养成良好的听课****惯。
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批阅作业给予关爱
多关注学困生的作业,记录每一天的作业成绩,以便做长期的比较,多写指导性的评语,指出具体的错误,并多写鼓励和评价进步与否的评语,并单独发放作业增加接触机会要求及时改错当天就反馈。对待改错不仅仅看,还要听,听孩子给我说做题思路,听孩子给我说出错点,听孩子给我说当天学的知识。透过作业也来督促课堂的听课。每周整理一次导学案和作业纸,透过整理来督促周末的复****把它当做一项规工作来做。
参与群众活动给予关爱
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由于学困生学****成绩差,纪律性差,若有教育方式不当,极易造成其情绪沮丧,产生逆反心理,产生孤独感。但是我们班的学困生没有,在班里他们都能找到自己的用武之地,我的做法是请学困生用心参与群众活动,优先带给他们施展自己才能的机会。如,有运动会就鼓励有体育特长的或是有这份热情的学困生参与其中,有晚会和文艺节目时就发动能唱会跳的学生去组织,有宣传和板报活动,就调动平时爱写写画画学生们。除此之外我还有意安排他们做一些管理班级钥匙,擦黑板、整理讲桌、关掉门窗,收交作业本,负责班级值日等力所能及的事,使他们对班群众多一份职责感,感受到老师的信任和期盼,班群众的温暖并及时给予表扬鼓励,从而进一步激发他们的群众荣誉感和上进心。
鼓励表扬给予关爱
每周的任课老师反馈表,表扬这一周表现好的和有进步的学生,我总是找机会把他们纳入其中。平时的一件小善事,我可能会因为有他们的存在,而多表扬一句。把学业辅导的进步和成绩作为评价和表扬的一项重要方面,同时勉励他们再接再厉,继续努力
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联系家长给予偏爱
要做好这些学困生的转化工作,首先就要做好家长的工作。根据不同的家庭,我采取不同的方法,,向他们通报子女在学校的表现及进步,提醒家长对孩子多激励,多引导,少斥责;多关爱,少冷落。请家长做孩子的知心朋友,为孩子们带给良好宽松的学****环境。同时提醒家长以身作则,使孩子养成良好的生活、学********惯,健康全面地发展。
最后,应抓好学困生教育的反复现象
学困生的缺点、毛病是长期构成的,并不是一时半刻就能立即改好的。他们有上进心,有要改好的良好愿望,但是他们长期构成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍子打死,认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心,要给他们时间,充分地尊重和信任他们,给他们信心,教给他们方法,让他们重新改正。
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三、小组帮扶制
,每个小组一个学困生,并安排了一对一的帮忙或多对一的帮忙。
:关注学困生课上、自****等表现,如果有走神的现象,给予提醒,并在学****出现问题和困难时给予帮忙,督促被课文和完成作业。如果出现故意不交作业状况及时汇报给班主任老师。对于部分长期忘作业的现象,建立记作业本,并由帮忙同学签字确认。
,(比如地理上次考了50分,这次可根据近期表现,和学困生的意愿订立如70分,可让帮忙的同学和被帮忙的同学心里有数并真的可行)。以班级的复****进度为依据督促检查复****并上报状况,考后评出进步最大和最佳辅导员。
,调动小组内所有人对学困生的帮忙。在量化上,强化进步加分,帮忙进步加分。