智取生辰纲教学设计.doc

教学设计（教案)模板
根本信息
学 科
语文
年 级
教学形式
公开课
教 师
雷泽晶
单 位
横山县城郊中学
课题名称
智取生辰纲
学情分析
教学目的
教学设计（教案)模板
根本信息
学 科
语文
年 级
教学形式
公开课
教 师
雷泽晶
单 位
横山县城郊中学
课题名称
智取生辰纲
学情分析
教学目的
教学目的：
　　　1、理解《水浒传》的主要内容。
　　　2、理解认识杨志的思想性格。
　　　3、学****作品明暗两条线索的特殊叙事方法
　　　4、环境描写对情节的作用.
　　教学重难点：
　　　1、理解认识杨志的思想性格。
　　　2、学****作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
教学过程
一、导入
常言道:“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》.”意思是说：三国多智士,梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢兴隆,头脑简单”的人呢?答案是否认的。他们的计策同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学****智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计策。
二、介绍作者、作品及相关背景
1。本文是选自《水浒》71回本。作者是元末明初的施耐庵.
2.《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及
“押运生辰纲”前的主要遭遇？
三、分析小说情节
？
（为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财.）
？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？
（晁盖、吴用等八条好汉;杨志；智取。）
“生辰纲"的争夺为中心事件，采用了双线构造，明线是什么？暗线是什么?
明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴智取生辰纲）
4。请大家跳读课文,挑选信息,以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节.
花开两朵，各表一枝：
一枝是杨志押送生辰纲，这是明线:上路──中计──失纲
一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线:定计──施计──劫纲
、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？
(六月初四正午；黄泥冈松树林）
四、分析文中之“智”
、吴之“智”
（1)六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶尔的不期而遇呢？（不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻）
（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢?
①时间：六月初四正午，天气有何特征?
（非常炎热,热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时;
②地点:为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点?
(山冈可用来掩护,松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的,可以说是智用地利。
（3）在“天时、地利"起作用后,晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计策“智取生辰纲"的呢?
①晁盖他们是以什么身份出如今杨志面前的？扮作