记承天寺夜游[22].doc

记承天寺夜游
苏轼
课前预****br/>1。朗读课文,扫清字词障碍.
2。理解作者及本文背景资料.
教学目的：  
1。朗读并背诵课文，领会凝练含蓄,饶有余味的语言。 
2。掌握常用文言词语，理解课文大意。  
3。感受作者的特殊心记承天寺夜游
苏轼
课前预****br/>1。朗读课文,扫清字词障碍.
2。理解作者及本文背景资料.
教学目的：  
1。朗读并背诵课文，领会凝练含蓄,饶有余味的语言。 
2。掌握常用文言词语，理解课文大意。  
3。感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度.
教学难点:
1。学生反复诵读文章，在诵读中体会文章的意境.
。
教学难点:  
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 　　
教学过程:
（导入新课，板书课题)
检查预****br/>1。 生字词
遂(suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇(xìng）
:（学生展示搜集到的资料）
苏东坡（1037—1011）字子瞻，号东坡居士，四川眉州人,北宋著名的文学家、书画家。有“一门父子三词客，千古文章四大家”、“唐宋八大家”之美誉。他是“苏、黄、米、蔡”四大书法家之一。诗、词和散文都代表北宋文学的最高成就，和黄庭坚并称为“苏黄” 。开豪放词派的先河，和辛弃疾并称为“苏辛
” 。（精品文档请下载）
二、初读课文—--—-读准字音节奏
1。听课文录音，听准字音，听准节奏和停顿.
停顿举例：
①遂/至寻承天寺/寻张怀民 ②月色/入户,欣然/起行。
③念/无和为乐者。 ④但/少闲人如吾两人者耳
2。用自己喜欢的方式读课文。
二、译读课文-————理解文章大意
结合注释，边读边译课文，理解大意。标出疑难，小组讨论合作学****学生提出疑问,由其它会的同学答复教，老师重点强调.（精品文档请下载）
重点词语
欣然起行 念无和为乐者 遂至寻承天寺
怀民亦未寝 相和步于中庭 盖竹柏影也
词类活用
相和步于中庭 （步：名词用作动词，漫步。)
古今异义词
但少闲人如吾两人者耳
(但：古义是“只”；今义是“但是".耳：古义是“罢了”;今义是“耳朵”。）
—-用现代汉语解释以下句子.
（1）欣然起行
（2）念无和为乐者
（3）相和步于中庭
(4)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 .
(5）但少闲人如吾两人者耳。
三、品读课文--———赏意境懂闲人
1。加语气词,***朗读。
（设计意图:学生在理解文意的根底上，在恰当的地方有老师参加语气词，老师范读,学生自由朗读，再齐读。激发其阅读兴趣。也为下一环节品味语言赏析，意境体会,情感打好根底。）（精品文档请下载）
（师：***朗读之后,请你解读作者在字里行间中所流露的复杂情感。）
2。 赏意境，懂闲人
此处补充作者的写作背景，目的帮助学生更好地走进作者的内心世界.
【写作背景】
苏轼，才华横溢 。群臣嫉贤妒能，用“乌台诗案”强加罪名，屈打成招，被关进监狱,后被贬到湖北黄州，任有职无权的闲差，《苏东坡突围》中真实地再现了当年苏轼北边黄州的经历。（播放音频资料）。（精品文档请