《 智取生辰纲》教学设计.docx

《 智取生辰纲》教学设计
崔桂红
【教学创意】
　　《智取生辰纲》是《水浒》中的名篇。其故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动,环境描写逼重,给了晁盖等人可乘之机.
　　（2）“智”施计策。
　　一是乔装歇凉,先声喝问，麻木杨志一行。
　　二是买酒一桶，当面吃尽,迷惑杨志一行。
　　三是假意饶酒，巧下麻药，蒙骗杨志一行。
　　四是赌气不卖，假意调解，引诱杨志一行.
　　2．勾画文中表现“天气炎热”的语句，在品读中体会作者是表现“天热”手法.
　　明确：
　　（1）文章写“天热"二十余处，有的通过作者介绍直接写，有的通过人物语言、动作间接写.
　　(2)描写作用
　　①渲染气氛,增强实感.“红日当天，没半点云彩"，挑夫如何不怨?
　　②文不在多，妙在传神。“那石头热了脚疼"，一句七字，热极之苦，描画已尽。
　　③衬托心理，形神毕现。“众军人看那天时……”,天气之炎热难当,军健之怨怒怅恨，俱从四字道出。
　　④转换场景,开展情节.“赤日炎炎似火烧”，众军汉口渴难当,白胜所唱山歌恰好唱入众军汉之耳，另一场面展开，推动情节开展。（精品文档请下载）
　　资料助读四:
　　《智取生辰纲》的环境描写，“不费笔墨"，“分寸不失"。看他写天气炎热,不费笔墨，只一句两句，便已焦热***.古称盛冬挂云汉图,满座烦闷,今读此书,乃知真有是事。（精品文档请下载）
　　老师小结本课内容。
　　第二课时
　　一、创设问题情境——提挈全文
　　导入：上节课我们围绕小说题目中的“智”研读文本，理解了吴用等人“智”的详细表现(智用天时、智用地利、智用矛盾和智用计策).在这场斗争中吴用等人获得了成功。不过老师一直在想：曾经杀牛二、战林冲、斗索超的杨志，，他肩负重要使命，握有重权，应该说是一个骁勇善战、统率生辰纲的最正确人选。但他在押送生辰纲中却落得个失败的下场。那么失败的杨志是否就无“智"可言呢？假设有智,那么他的“智”详细表如今哪些方面呢？杨志最终失败的原因到底是什么呢？（精品文档请下载）
　　明确：杨志也有“智"，详细表如今：
　　1．要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，防止大张旗鼓，引人注意；
　　2．要求梁中书给自己提调众人的权利，防止内部不和,被“贼人"钻了空子.
　　3．在路上根据不同的地形,更改行路的时间。开场是趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为“辰牌起身，申时便歇”，天正热时赶路，而且不允许大家在黄泥岗的松林里休息。（精品文档请下载）
　　4．后来兵士要买酒喝,他又千方百计阻拦。
　　师生小结杨志失败的原因：
　　一方面固然是吴用计策的高妙和无懈可击,但最主要的原因是他急功近利、,使得他对手下兵士“轻那么痛骂，重那么藤条便打”，从而激化了运送队伍的内部矛盾.（精品文档请下载）
　　二、创设活动情境——打破重点
　　1。文章哪一部分表现了杨志等十五人内部矛盾已全面激化？
　　明确：文章第四节。
　　2。请学生自由放声朗读第四节,揣摩人物的语言特点，体会一下人物的心理,理解杨志一行人内部矛盾的表达.
　　。（旁白、杨志、老都