风从哪里来.doc

风从哪里来　　
教学目标：　　
1、科学探究：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释提出探究活动的大致思路风从哪里来　　
教学目标：　　
1、科学探究：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的风成因模拟实验。　　
2、科学知识：理解自然界中风的成因。　　
3、情感态度价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作交流，认识到科学是不断发展的。　　　
教学准备：　　
1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。　　
2、回去帮助妈妈烧一次火，认真观察并自己设法检验一下，当点燃炉灶里的火以后，炉灶口有没有风形成。。　　
3、准备模拟实验材料：鞋盒、蜡烛、火柴、塑料袋、香等。　　
教学过程：　　
一、感受风 引导质疑　　
1、师：同学们好。这节课我们来研究什么呢？答案就在这首诗里（课件展示）——解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。这首诗描绘的就是——风。风是一种自然现象，我们都非常熟悉，那你能说说在生活中你都见过哪些不同类型的风？将你感受到的风用自己的语言描述一下。（学生交流，老师板书：风。　　
2、老师带来一组风的图片，我们一起来欣赏。（课件展示）　
3、现在你有什么问题想问吗？（学生交流）是呀，对于风我们有太多太多的疑问，这一个一个的为什么我们都想不明白。让我们从最基本的问题着手，先研究风是怎样形成的，它从哪里来的？（板书课题 ）　　
二、探究活动
1、自己制造风，并研究人造风形成的原因。
师：我们教室里有风吗？你能不能利用你周围的材料制造出风？
学生造风：用嘴吹，用书扇、开窗等。
师：老师这里也有一些材料，你能利用它制造出风吗？谁来试试？
学生利用教师提供的材料造风：扇子、气球、风车
师：在生活中我们还可以怎样制造风？
学生回想：生活中的造风现象（风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空调） 学生交流自己所观察到的现象。
师：通过刚才的活动同学们已经知道，在生活中，我们人类在很多地方都能制造出风，我们可以将这些风称之为“人造风”。
师：想一想，人造风有哪些相同的特点？
示范：吹　　吹的是什么？空气。空气有什么变化吗？
生猜测感受：人造风的特点：使空气运动起来即能形成风。
共同发现：人造风是空气从一个地方运动到另一个地方，周围的空气过来补充。
猜测假想自然界中的风是怎样形成的。
问题探究：大自然中的风千变万化，自然界中的风是怎样形成的呢？
它的形成与哪些条件有关系呢？根据你的经验和掌握的风的知识，小组同学先讨论一下，把你认为最主要的条件写在记录表上。
研究项目及
我的猜想与假设
我的证据（根据）
自然界中风的成因

小组讨论：风是怎样形成的。（小组同学各抒己见）
师：同学们大胆交流自己的猜想，并说出这种猜想的理由。空气的流动与什么有关？
师：怎样才能确定我们猜想的准确性呢？实验。
师：实验是科学探究的根据，那就让我们一起进入下面的